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    题干:一般资料:求助者,女性,32岁,四川灾区教师。案例介绍:求助者自述,今年地震时,我因当日下午没课,地震发生时刚好在家,因而幸免于难。但我失去了自己惟一的10岁儿子和班里多名学生,我不敢相信,几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。地震后这些天,我一方面要做学生和家长的工作,另一方面还要面对丈夫、家人、同事,不知哪来的力量,在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。失去爱子,心如刀绞,儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。儿子很可爱,地震的前一天5月11日是母亲节,儿子亲手绘制了贺卡,放在了我的桌上。那天中午儿子在睡觉,是我把他喊醒的,催他去上学,如果让儿子晚点去学校,儿子就不会死,如果我送儿子去上学,儿子也不一定死,如果让儿子留下来陪自己,儿子根本就不会死。想到这些我更痛苦。我已经决定今后不再当老师了,我不知道怎样面对剩下的学生,现在看到房子就想到地震,看到孩子就想到儿子,晚上无法入睡。内心极度恐惧,有车经过都以为发生余震了,总感觉地在晃动,不敢到墙边去,非常强的无助感。现在情绪非常低落,什么都不想做,也没有什么兴趣,每天就是机械地执行校长和家人的指示,记忆很差,很多事都需要别人多次提醒,这学期开学后已不能授课。自己知道地震过去了,应该早点摆脱地震的影响,但是摆脱不了。心理咨询师观察了解到的情况:求助者为人正直,朴实善良,勤劳,有10年教龄,目前为小学四年级班主任,与儿子的关系极为密切,与丈夫的关系良好,性格内向,为人做事谨小慎微,地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健康,地震后坚持住在帐篷中,不愿意住活动板房。
    题目:请依据以上案例,回答以下问题: 在本案例中,求助者面临的压力按强度应如何分类?

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参考答案

(1)压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为的体验过程。

(2)压力按强度分为:

①一般单一性生活压力,是指人们在生活的某一时间阶段内,经历着某一种事件并努力去适应它,而且其强度不足以使人们崩溃,这时候所体验到的压力。求助者平时面临的工作压力属于一般单一生活压力。

②叠加性压力是极为严重和难以应对的压力,它给人造成的危害很大。又分为同时性叠加压力和继时性叠加压力。同时性叠加压力是指在同一时间里,有若干构成压力的事件发生时,当事者所体验到的压力,俗称“四面楚歌”。继时性叠加压力是指两个以上能构成压力的事件相继发生,后继的压力恰恰发生在前一个压力适应过程的搏斗阶段或衰竭阶段。求助者一方面要做学生和家长的工作,另一方面还要面对丈夫、家人、同事,这属于同时性叠加压力。③破坏性压力,又称极端压力,包括战争、大地震、空难、遭受攻击、被绑架、被强暴,等等。求助者遭遇的汶川大地震就属于破坏性压力。

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