- 客观案例题
题干：一般资料：求助者，男性，49岁，工人。案例介绍：求助者去年体检发现肺部阴影，经检查确诊为肺癌早期。经过半年多的治疗，病情基本稳定，各项指标也逐步恢复正常。但住院期间看到许多癌症转移复发的病友，很担忧自己的情况，于是密切观察自己的身体变化，身上长出任何东西都很害怕，时常摸到自己腋下有小疙瘩，觉得肯定是癌细胞转移病灶。去医院看，可医生说没事。他觉得是医生不重视他的病情；或者癌细胞还没有成形，于是又去其他医院检查，也没有发现任何问题。他还是不踏实，又到国内有名的大医院检查，还是没查出来明显异常。但仍不放心，每日生活在疑虑和恐惧之中，觉得自己没有多少日子了，悲观失望，情绪低落，主动来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小敏感内向、胆小，听话，谨小慎微。长大后也安分守己，生活中无重大打击和挫折。
题目：多选：该求助者的主要心理特点包括（ ）。 - A 、反复就医
- B 、病友癌细胞转移
- C 、强迫就医
- D 、觉得医生不重视
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参考答案【正确答案：A,D】
您可能感兴趣的试题- 1 【多选题】该求助者的主要心理特点包括()。
- A 、反复就医
- B 、害怕转移复发
- C 、强迫就医
- D 、个性内向胆小
- 2 【客观案例题】多选：该求助者的主要心理问题包括（ ）。
- A 、情绪低落
- B 、内心矛盾
- C 、行为冲动
- D 、认知偏差
- 3 【客观案例题】多选：影响该求助者的主要心理因素包括（ ）。
- A 、认为肿瘤转移
- B 、对身体的看法
- C 、曾因肺癌住院
- D 、目前情绪体验
- 4 【客观案例题】 多选：求助者性格特点包括（ ）。
- A 、依赖性强
- B 、富于幻想
- C 、偏执
- D 、蛮横
- 5 【客观案例题】多选：求助者的主要心理问题包括( )。
- A 、情绪低落
- B 、内心矛盾
- C 、行为冲动
- D 、观念偏执
- 6 【客观案例题】多选：求助者的主要症状特点包括( )。
- A 、强迫洗涤
- B 、回避行为
- C 、焦躁不安
- D 、积极求医
- 7 【客观案例题】多选：求助者主要心理问题包括( )。
- A 、情绪低落
- B 、内心矛盾
- C 、行为冲动
- D 、观念偏执
- 8 【客观案例题】单选：该求助者的心理特点包括( )。
- A 、家教严格
- B 、胆小怕事
- C 、考研失败
- D 、头痛失眠
- 9 【客观案例题】多选：该求助者的心理问题的特点包括( )。
- A 、存在动机冲突
- B 、一定有人格障碍
- C 、病程相对较短
- D 、社会功能损害重
- 10 【客观案例题】多选：求助者心理问题的特点是（）。
- A 、由现实因素激发
- B 、反应比较激烈
- C 、不严重破坏社会功能
- D 、问题无明显泛化
热门试题换一换
- 心理咨询师在咨询过程中的非言语行为的作用包括()。
- 一般资料：求助者，女性，36岁，已婚，音乐教师。 案例介绍：两年前，求助者应聘到某成人高校教音乐课，虽然工作轻松，收入较高，但是自己辛辛苦苦备了课，学生却总是迟到，一堂课就几个学生听。她觉得很失落，没有成就感，感觉工作非常无聊，慢慢对音乐也没有兴趣了，经常失眠、头痛。求助者对现状不满，生活缺乏激情，有一个可爱的孩子，但她感觉不到有孩子的乐趣。非常苦恼，偶有自杀的想法。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣冠整齐，谈吐清晰，从小娇惯，意志 较薄弱，遇到困难退缩，不善与人交往。 下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话。 心理咨询师：什么原因是您感到失落？ 求助者：工作很无聊，我没有成就感。 心理咨询师：您说学生不爱学习，自己感觉工作无聊，是这样吗？ 求助者：是的，我不喜欢这个学校，也不喜欢这里的学生。 心理咨询师：假设您的丈夫是山里人，您的和他一起生活，可是那里缺水，需要到三十里外的地方去担水，您才能洗脸、刷牙，您怎么办？ 求助者：那我就不洗脸、不刷牙了。 心理咨询师：您是这么认为的，可那里是不是还会有人去三十里外的地方担水？ 求助者：是，确实会有，可如果要那么费劲的话我宁可不做。 心理咨询师：您说想改变这种状态，而您自己又做了什么呢？ 求助者：（沉默半分钟）我知道您的意思，可我现在连弹琴的兴趣都没有了，还能干什么？我们学校很多老师都忙着评高级职称，我觉得好笑，那有什么意思，这世界无聊的事太多…… 心理咨询师：您似乎对什么都没兴趣了，您怎么看自己呀？ 求助者：我是个毫无价值的人。 心理咨询师：您可以觉得当老师没有价值，但不能说您作为母亲没有价值。 求助者：（沉默）…… 该求助者说“那我就不洗脸、不刷牙了。”，所表现的是( )。
- 求助者:(沉默)…… 心理咨询师给求助者举山里缺水的例子，表明心理咨询师要()。
- 您认为求助者()。
- 案例九 一般资料：求助者，女性，26岁，四川地震灾区某校教师。 案例介绍：求助者所在学校的两座教学楼在地震中倒塌，所幸当时正是当地午休时间，师生们没在教学楼内，因此幸免于难。求助者从小胆小，这次地震使其非常恐惧，地震后不敢到房子里去，连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学，必须要给学生上课，求助者多次请假，明明知道现在即使有余震，也不会造成重大伤害了，但就是控制不住自己的恐惧。为此很痛苦，强烈要求尽快解决恐惧问题。心理咨询师先进行认知矫正。但效果不明显，于是决定采用冲击疗法治疗，并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室，与学校活动板房大致相同，心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室，立即惊叫起来，呼吸急促，四肢颤抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治疗，心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻，情绪有所缓解，呼吸逐渐平稳，结束治疗。两天后又进行同样治疗一次，最终治疗获得成功。 冲击疗法的禁忌对象包括（ ）。
- 请根据案例回答以下问题: 若心理咨询师与求助者不匹配，应怎样处理?注意些什么?
- 在WISC-CR中,主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为()。
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