- 多选题
题干:一般资料:求助者,女性,18岁,大专学生。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话:心理咨询师:你好,请坐。你有什么问题,咱们谈谈吧!求助者:我心情很不好,总是烦躁,老感到有什么事情要发生,你能帮帮我吗?心理咨询师:你能谈谈心情怎么了吗?什么让你烦躁?求助者:我原先学习一直很好,一年前因为头痛期末考试没考好,以后一到考试前就紧张、心慌。近一个月来,不愿去教室,在教室里总感到心慌,,看书也不能集中注意力。现在人多时感到浑身不舒服,呼吸都感到不顺畅,当众写字手会发抖。很烦躁,睡眠也不好。你说我该怎么办?我不学习没办法毕业,前途就毁了。心理咨询师:哦,听了你说的情况我也很为你着急,本来应该在学校上课,却为此缺课这么多,这让你感到心烦是吗?求助者:是的,所以就来求你告诉我该怎么办。心理咨询师:我想告诉你,我年轻时也曾考试紧张,所以,我很理解你现在的心情。
题目:求助者:你能告诉我该怎么办吗? 理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在下阶段咨询中最可能进行的工作包括()。 - A 、商定咨询目标
- B 、商定咨询方案
- C 、评估咨询效果
- D 、修正错误认知

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【正确答案:A,B】
本题考查的是咨询阶段的划分和每个阶段的任务。这段对话是初诊接待时的对话,那么在明确问题之后,则是商定咨询目标和商定咨询方案(咨询方案包含咨询目标,由于咨询目标非常重要,通常把咨询目标单独列出来以示强调)。当咨询方案确定后,才是具体的干预阶段,修正错误认知,最后才是咨询效果评估,故答案是AB。

- 1 【单选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 该求助者的自知力表现在对()。
- A 、躯体疾病的了解
- B 、心理问题的解释
- C 、内心感受的觉察
- D 、生活现实的分析
- 2 【单选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 引发该求助者心理问题的最主要原因是()。
- A 、严重躯体疾病
- B 、缺乏社交
- C 、缺乏社会理解
- D 、认知偏差
- 3 【多选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 该求助者心理冲突的性质是()的。
- A 、道德性
- B 、变形
- C 、非道德性
- D 、常形
- 4 【单选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中不恰当的提问方式是()。
- A 、间接询问
- B 、直接逼问
- C 、开放提问
- D 、封闭提问
- 5 【多选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中使用的技术包括()。
- A 、情感表达
- B 、情感反应
- C 、内容反应
- D 、内容表达
- 6 【单选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中使用过的技术是()。
- A 、自我开放
- B 、解释技术
- C 、面质技术
- D 、指导技术
- 7 【多选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中表现出()。
- A 、完全接纳
- B 、感同身受
- C 、通情达理
- D 、耐心指导
- 8 【单选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中没有()。
- A 、表达共情
- B 、表达热情
- C 、积极关注
- D 、表达尊重
- 9 【多选题】求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还需要进一步了解你的情况,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗? 心理咨询师在这段咨询中应该()。
- A 、明确表明态度
- B 、介绍求助者权利
- C 、介绍保密原则
- D 、给出具体指导
- 10 【单选题】 若求助者要求心理咨询师告诉她该怎么办,心理咨询师应该()。
- A 、断然拒绝
- B 、帮助求助者自己面对
- C 、欣然同意
- D 、直接告诉她怎么去做
热门试题换一换
- 在咨询过程中,心理咨询师使用的影响性技术包括()。
- 在该案例中,根据ABC理论,求助者的C包括()。
- 案例八 一般资料:李某,男性,21岁,大学三年级学生。 案例介绍:李某在学校里人际关系紧张,不善与人交流。却对别人求全责备,觉得同学衣服或鞋子脏了,必定反复提醒其换洗,不厌其烦。八个月前,李某和同学就学校附近新建成的高楼层数打赌,同学们都说是二十四层,但他坚信是二十五层。从那以后,每天课余时间他都绕道到楼下反复数,每次数十遍,数不对或记不清都要重新数起,从不间断,明知没有必要,也觉得无聊和厌烦,但始终控制不了自己,非常痛苦。同学发现后也不知怎么办,都远远地躲着他。三个月前排练校庆节目,李某甚感疲劳,出现失眠,突然明显话多,滔滔不绝,但同学反映他说话前言不搭后语。李某对同学说看见别人身边有鬼,好心提醒同学,同学还不相信;上课时突然拍桌子扔书,说“老师讲红外线和紫外线可用来打飞机,我手下有开飞机的玉皇大帝,所以我发火”;吃猪头肉时将肉往外扔,他说:“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面,心里不高兴。” 心理咨询师观察了解到的情况:学校要求李某休学,由父母带来就诊。李某从小自我要求严格,非常在意家里物品的摆放,位置不对或不在原来的地方,一定要改过来;出门前总是反复检查衣柜里的衣服是否按“规定顺序”摆放,鞋架上的鞋子是否摆放整齐;吃饭前看到餐具上有可疑水渍,必定重新清洗,觉得一尘不染了才罢手。李某进门后又退回去,之后又进来,进来后又退回去,反复五六次之后才坐下来,谨慎地四下张望,若有所思。 李某的精神症状有( )。
- 关于MMPI及MMPI-2边缘性剖面图,下列说法中正确的是()。
- 团体方案设计应遵循的原则不包括()。
- 引发求助者心理问题的心理原因包括( )。
- 心理诊断中应该()。

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