- 客观案例题
题干:一般资料:求助者,男,24岁,某部士官,班长。案例介绍:求助者自述在抗震救灾中,目睹了地震后果的惨烈。救灾任务结束后,他救出的第一个灾区群众的样子像刀刻一般印在脑子里,很恐怖,一闭上眼睛就是他的样子,怎么赶也赶不出去,受此困扰,一个多月来一直闷闷不乐,睡眠不好,食欲下降,身体疲乏,甚至想哭都哭不出来。抗震救灾归来,虽然受到上级表彰,但高兴不起来,心里烦恼,内心痛苦,想找战友好好说说,但又怕他们笑话。想摆脱但摆脱不了,那个灾区群众的影子还是控制不住的出现,现在越来越重,以致于严重失眠,吸烟量明显增加。求助者为此非常痛恨自己,焦虑不安,情绪烦躁,严重地影响了训练,内心十分痛苦,迫切要求治疗。心理咨询师观察了解到的情况:求助者自我要求严格,做事情总要做到最好,在抗震救灾任务中荣立三等功。
题目:单选:被救灾区群众的样子在该求助者的脑海里挥之不去,提示其出现( )。 - A 、强迫性印象
- B 、强迫性思维
- C 、强迫性错觉
- D 、强迫性回忆

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【正确答案:D】
被救灾区群众的样子在该求助者的脑海里挥之不去提示他出现了强迫性回忆。

- 1 【单选题】该求助者脑海里出现被救灾区群众的样子,提示其出现()。
- A 、幻视
- B 、闪回
- C 、错觉
- D 、印象
- 2 【单选题】被救灾区群众的样子在该求助者的脑海里挥之不去,提示其出现()。
- A 、强迫性印象
- B 、强迫性思维
- C 、强迫性错觉
- D 、强迫性回忆
- 3 【客观案例题】单选:该求助者当众写字,手会发抖,最可能是一种()。
- A 、情绪症状
- B 、躯体疾病
- C 、行为症状
- D 、精神疾病
- 4 【客观案例题】单选:该求助者的病程是( )。
- A 、一个多月
- B 、四个多月
- C 、一年以上
- D 、两年以上
- 5 【客观案例题】 单选:该求助者拿掉孩子的零食试图改变孩子的行为。这属于阳性强化法中的( )。
- A 、正强化
- B 、负强化
- C 、消退法
- D 、惩罚法
- 6 【客观案例题】 单选:该求助者认为小孩子学习不好会耽误孩子的前程。这属于( )。
- A 、糟糕至极
- B 、以偏概全
- C 、绝对化要求
- D 、过分概括化
- 7 【客观案例题】 单选:求助者:我呆在家里,哪也不去了,求助者这句话说明求助者的行为( )。
- A 、意志消沉
- B 、意志减退
- C 、意志缺乏
- D 、意志一直增强
- 8 【客观案例题】 单选:心理咨询师给求助者举买水的例子,表明心理咨询师要( )。
- A 、讲题外话
- B 、启发思考
- C 、转移话题
- D 、引导想象
- 9 【客观案例题】单选:本案例中求助者说能听到大海的声音是( )。
- A 、幻触
- B 、幻视
- C 、幻听
- D 、幻嗅
- 10 【客观案例题】单选:该求助者脑海里出现被救灾区群众的样子,提示其出现( )。
- A 、幻视
- B 、闪回
- C 、错觉
- D 、印象
热门试题换一换
- 该求助者产生心理问题的主要原因包括()。
- 该求助者的主要症状是什么?
- 一般资料:求助者,男性,17岁,高中二年级学生。 案例介绍:有一次求助者上课迟到,着急跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时就会紧张焦虑,觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发,很痛苦。认为学校就像监狱一样,让人感到窒息,想上学但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,失眠,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就恐惧异常,迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化,求助者觉得明显较以前吃力,虽然老师和同学也帮助其进行调整,但效果不明显,压力大,精神紧张。 该求助者的躯体症状主要包括( )。
- 实施系统脱敏训练时,进行下一级训练的前提是每次放松后的焦虑分数必须低于()。
- 引发该求助者心理问题的心理性因素主要包括()。
- 冲击疗法中止治疗的条件包括()
- 对初步印象不正确的理解是,对求助者的()。
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- 心理咨询师的责任包括哪些?
- 单选:对该求助者的初步诊断可能是( )。

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