- 多选题在斯坦福—比内量表发展过程中,其主要特征为()
- A 、将测试成绩用“智力年龄”表示
- B 、采用L型和M型两个等值量表
- C 、首次引用智力商数概念
- D 、用离差智商代比率智商

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【正确答案:B,C,D】
智力年龄的概念是1908年的比内—西蒙量表提出。1916年斯坦福—比内量表首次引用智力商数的概念,用比率智商表示被试的智力。1937年的斯坦福—比内量表采用L和M两个等值量表。1960年的斯坦福—比内量表用离差智商化替了比率智商。

- 1 【单选题】某5岁小孩在斯坦福—比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄为( )。
- A 、5岁
- B 、6岁
- C 、7岁
- D 、8岁
- 2 【多选题】在斯坦福一比内量表的发展过程中,其主要特征为( )。
- A 、将测试成绩用“智力年龄”表示
- B 、首次引用智力商数概念
- C 、用离差智商替代比率智商
- D 、采用L型和M型两个等值量表
- 3 【单选题】罗杰斯认为,个体在其成长过程中,不断地与现实发生着互动,个体不断地对互动中的经验进行评价,这种评价依赖于( )。
- A 、外部标准
- B 、理智
- C 、自身机体上的满足感
- D 、内部的价值
- 4 【单选题】1916年版斯坦福一比内量表的主要创新点是()。
- A 、使测验题目总数达到59个
- B 、分为L型和M型两个等值量表
- C 、首次使用智力年龄表示测验成绩
- D 、首次引入比率智商的概念
- 5 【单选题】1916年版斯坦福—比内量表首次使用了()的概念。
- A 、智力水平
- B 、智力年龄
- C 、比率智商
- D 、离差智商
- 6 【单选题】 1960年版斯坦福一比内量表采用()表示测验成绩。
- A 、智力年龄
- B 、比率智商
- C 、离差智商
- D 、智力商数
- 7 【单选题】1960年修订的斯坦福—比内量表使用了离差智商,其平均数为100,标准差为()。
- A 、15
- B 、16
- C 、17
- D 、18
- 8 【多选题】关于1916年版斯坦福—比内量表,下列说法中正确的是()。
- A 、由推孟(LTerman)教授主持修订
- B 、首次提出离差智商的概念
- C 、将L型和M型合并成L-M型
- D 、首次引入比率智商的概念
- 9 【多选题】关于1960年版斯坦福—比内量表,下列说法中正确的是()。
- A 、由推孟和梅里尔主持修订
- B 、采用离差智商代替比率智商
- C 、由L型和M型两个等值量表构成
- D 、在1937年版的基础上加以修订
- 10 【多选题】关于斯坦福—比内量表第四版,下列说法正确的是()。
- A 、包括15个分测验
- B 、对四个认知区域进行评估
- C 、每个受测者都要完成全部15个分测验
- D 、由推孟修订
热门试题换一换
- 本案例的初步诊断是什么?诊断的依据是什么?
- 下列表述中,( )属于开放性建议。
- 该求助者的求助动机不包括()。
- 周某觉得大家的目光都在盯着自己,这最可能是()。
- 心理咨询师若缺乏咨询该类案例的经验,需转介时应注意什么
- 心理测验结果: 求助者MMPI的测试结果如下: ? L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si T分 47 60 44 54 54 59 56 41 61 80 58 85 61 63 根据以上案例,回答下列问题: 对该求助者需做哪些鉴别诊断?
- 案例一 一般资料:韩某,女,18岁,汉族,高二年级学生 求助者主诉:两个多月来求助者心情差,有时感到很绝望、郁闷,害怕考试,厌恶学习,不想见到老师同学,不想说话。 求助者自述:从小就没有人真正关心我,爸爸只关心他的生意,而我妈对什么都漠不关心,对我也好像没什么感情一样,只看得见家里的活,思想古板,从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖、鼓励的话。以前我学习好,老师都很喜欢我,爸爸也经常跟别人夸奖我,可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了,没想到我考了全班倒数后几名,爸爸很生气,对我也开始冷淡了。我感到很孤独,很郁闷,没有心情学习,老师们也不像从前那样对我,在班里也不叫我回答问题了。我觉得这个世界上没人真正关心我,我做得好了,他们就来迎合夸赞,可是失败了,却没有人安慰而只有默然或者责备,我害怕考试,也不想听课,学校也不想去了,随便找个学校上,毕业找个工作,我讨厌我的父母,我再也不想和他们说话了。希望在咨询师这里得到安慰和理解。 咨询师的观察:求助者进入咨询室时,衣着整齐,举止得体,情绪低落,说话思维清晰,谈及自己的孤单无助时,忍不住流泪,多次谈到对学习的绝望和对父母的不满。 父亲反映:她一直都乖巧听话,认真学习,我对她很放心,所以忽略了很多东西,高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话,总是把自己锁在房间里,老师说她成绩在这学期开始一路下滑,我问她她什么也不说,我不知道到底哪里出了问题,现在很后悔当时就应该多和她谈谈心。 根据案例描述回答下列问题: 简述对该求助者可选用什么心理测验并说明理由。
- 影响资料可靠性的因素可能是()。
- 在摄入性谈话中,确定谈话的内容和范围时,不正确的做法是()。
- LES适用于16岁以上的正常人及()患者。
- 本案例中,心理咨询可以达到的目的包括使求助者学会( )。

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