- 简答题
题干:一般资料:马某,男性,16岁,学生表现出的问题:母子二人一起来访,孩子已经16岁了,今年上初三。孩子每说一句话之前,就得看看母亲的眼色,获得母亲的首肯,才敢讲话。孩子的讲话,也每每被母亲打断,加以解释、更正、澄清。孩子的行为举止,很像一个幼儿园的学龄前儿童,不时地,还与妈妈撒撒娇,与一个16岁的男孩子很不相称。上初中以后,求助者注意力不集中,学习成绩直线下降,特别害怕与同学相处、害怕压力、害怕考试,于是焦虑、紧张不安,并伴有失眠、头痛、全身酸痛等症状,孩子只好中途退学。既往生活史与当前生活情景:求助者从小性格内向,母亲很宠爱他,对孩子的一切事务都要亲自打理。可是,上了初中以后,孩子学习成绩直线下降,特别害怕与同学相处、害怕压力、害怕考试。尽管母亲用尽了所有办法,但全都无济于事。没办法,孩子只好中途退学。退学后,想了好多办法,什么读技校、上中专,自学成才呀,都试过了。每个计划在最初进行的时候,孩子都是踌躇满志的,可一旦真的进行下去,孩子就虎头蛇尾,坚持不下去。母亲还说:“孩子为自己的前途,整天急得就像热锅上的蚂蚁,吃不好,也睡不着,想来想去,也拿不出个主意。实在想不出来了,就来问我,我说了一大堆,最后又被他一一否定了。这时候,他就会气急败坏地发火、摔东西、踢桌子,有时侯,还使劲拧我的胳膊。您看看,我这些红印全是他昨天拧的。现在我不明白了,我付出了这么多,为什么会是这样的结果?”
题目:在心理咨询过程中,有效地使用积极关注应注意哪些问题?
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积极关注,就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注,从而使求助者拥有积极的价值观,拥有改变自己的内在动力。积极关注不仅有助于建立良好的咨询关系,促进沟通,而且本身就具有咨询效果。尤其是对那些自卑感强或因面临挫折而“一叶障目不见泰山”者,咨询师的积极关注往往能帮助他们深化自我认识,全面、客观、准确地认识自己的内部和外部世界,并看到自己的长处、光明面和对未来的希望,从而树立起信心,激发其前进的内在动力,帮助求助者挖掘自身的潜能,促进其向咨询目标前进。
有效地使用积极关注,应当注意以下几点:
(1)积极关注就是辩证、客观地看待求助者
求助者往往带着自己扭曲的认知、消极的行为模式、负性的情绪等前来咨询,咨询师也许不需要做额外的工作就很容易观察体验到求助者消极、灰暗、负性的一面;而求助者积极、光明、正性的一面往往需要咨询师挖掘。
(2)积极关注就是帮助求助者辩证、客观地看待自己
很多求助者由于各方面因素只看到自己存在的问题、失败、缺点和不足等,并把它们放大,深陷其中而难以自拔,而看不见自己的优点和长处。积极关注就是咨询师帮助求助者深化对自我的认识,从只注意失败、缺点和不足转移到客观、全面、准确地认识自己,帮助求助者挖掘自身积极、光明、正性的内容,发现自己的优点、长处,和所拥有的资源。
(3)避免盲目乐观。有些咨询师片面理解积极关注的含义,表现出对求助者的过分乐观。咨询师的工作就是针对求助者的实际问题,客观地引导求助者认识、分析其现有的不足,同时帮助求助者深化认识,认识到其拥有的资源。
(4)反对过分消极。咨询的本质是给人以支持、鼓励和帮助,促使求助者在困境中崛起,消除迷茫,减轻或消除痛苦。因此,咨询师应始终立足于给人以光明、希望与力量。
(5)立足实事求是。积极关注应建立在求助者客观实际的基础上.不能无中生有,否则求助者会觉得咨询师是在用虚言安慰自己,是咨询师无能的表现,这样的积极关注会适得其反。咨询师应善于发掘求助者身上的闪光点。咨询师不但要关注求助者的潜力和价值,还应该帮助求助者多关注自己的积极、光明、正性的方面,这正是建立对求助者乐观态度的基础。
促进求助者自我发现与开发潜能,达到心理健康的全面发展,是咨询的最高目标。咨询师应把积极关注贯穿于整个咨询过程。
- 1 【多选题】在咨询过程中,心理咨询师使用的影响性技术包括()。
- A 、内容表达
- B 、面质
- C 、情感表达
- D 、指导
- 2 【多选题】 心理咨询师对求助者积极关注,应体现在关注其()。
- A 、自述不善于表达
- B 、想找工作
- C 、强调自己做不到
- D 、参加应聘
- 3 【多选题】 心理咨询师在咨询中表达共情时应注意()。
- A 、不能因人而异
- B 、善于使用躯体语言
- C 、善于把握角色
- D 、进入求助者的框架
- 4 【多选题】心理咨询师在咨询中表达共情时应注意()。
- A 、不能因人而异
- B 、善于使用身体语言
- C 、善于把握角色
- D 、进入求助者的框架
- 5 【客观案例题】在咨询过程中,心理咨询师使用的参与性技术包括()。
- A 、内容表达
- B 、倾听
- C 、内容反应
- D 、提问
- 6 【多选题】在咨询过程中,心理咨询师使用的提问方式包括( )。
- A 、间接询问
- B 、开放式提问
- C 、直接逼问
- D 、封闭式提问
- 7 【多选题】在咨询过程中,心理咨询师使用的技术包括( )。
- A 、倾听
- B 、重复
- C 、解释
- D 、面质
- 8 【多选题】在咨询过程中,心理咨询师使用的提问方式包括( )。
- A 、间接询问
- B 、开放式提问
- C 、直接逼问
- D 、封闭式提问
- 9 【多选题】在咨询过程中,心理咨询师使用的技术包括( )。
- A 、倾听
- B 、指导
- C 、解释
- D 、具体化
- 10 【客观案例题】多选:使用积极关注时应注意( )。
- A 、反对过分乐观
- B 、反对过分消极
- C 、立足实事求是
- D 、引导求助者客观分析形势
- 深入了解求助者时,重点在于( )。
- 该求助者在学校遇到的生活事件包括()。
- 案例四男性,20岁,未婚,某大学四年级学生,家在农村,排行老二,上有一姐,下有一弟。自我陈述:近一年来记忆力下降,没精神看书,逻辑分析能力下降,紧张。害怕考试,害怕老师为难我,睡不好觉,晚上睡不着,白天没精神,食欲下降,身体也比以前瘦了,曾去医院检查过内科和神经科,吃过一些药,没有效果。这半年比以前更严重了,才来心理科看病。了解资料:求助者的家长叙述:自幼生长在农村,家境贫寒,为了让自己上大学,姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己皮肤黑,同学起外号叫小泥鳅。上了大学后,拼命学习,立志要毕业后找到一个好工作,改变家里的境况。咨询过程:首先经过收集资料。了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况:一方面内心有些自卑、胆怯,怕比不上别人。另一方面又很自负,觉得别人不比他聪明,有时也看不上教得不好的老师,难免对有些老师的态度不够尊敬,但内心也害怕被老师处罚,经过四次咨询,求助者认知上有了改变,症状有了明显改善,顺利通过了考试。提问资料七:求:有的同学向学校反映老师教的不好,老师以为是我说的,其实不是我。我以前上小学时,有一次老师就冤枉我,向我家长说我在学校调皮,回家后,父亲狠狠地打了我。咨:小时候被老师冤枉,害怕老师,和你现在担心老师为难你有关系么?求助者低头沉默了一分钟。求:小时候我没做错什么,被老师冤枉了,这次我也没向学校反映老师教得不好,可老师还是认为是我。咨:所以你并不是担心考试不及格,而是担心老师会不讲理,找你麻烦,不让你及格。求助者又低头沉默了一分钟。求:可能是这样。在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是( )。
- 请根据案例回答以下问题: 若使用认知行为疗法,其原理及特点是什么?
- 请依据以上案例,回答以下问题: 对该求助者的诊断及其依据是什么?
- 测验日期是2003年5月30日,生日是1994年7月28日,此儿童的实足年龄应是()。
- 求助者在得知自己儿子是同性恋的最初三天的症状,最可能的是( )。
- 在本案例咨询过程中,心理咨询师表现出的咨询态度包括( )。
- 在求助者中心疗法中,促进求助者心理成长的技术包括( )。
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