- 多选题建构理想的焦虑等级的具体要求包括（）。
- A 、每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度
- B 、各焦虑等级之间级差尽量均匀
- C 、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人
- D 、焦虑等级的设定主要取决于咨询师个人
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参考答案【正确答案：A,B,C】
建构焦虑等级表，既是对引发求助者特定焦虑的刺激因素的归纳整理，也是对求助者实施系统脱敏治疗的必要准备。在求助者说出引起焦虑的事件或情境后，要求其本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。要使这一等级的刺激定量恰到好处，要使各等级之间的级差比较均匀，主要取决于求助者本人。ABC均符合。
您可能感兴趣的试题- 1 【单选题】建构焦虑等级表是（ ）。
- A 、对引发求助者特定焦虑的刺激因素归纳整理
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- 2 【单选题】使用系统脱敏法，理想的焦虑等级级差应该是()。
- A 、逐渐变小
- B 、均匀的
- C 、逐渐变大
- D 、随机的
- 3 【单选题】建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（）
- A 、每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度
- B 、各焦虑等级之间级差尽量均匀
- C 、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人
- D 、以上三点
- 4 【单选题】建构焦虑等级时，应当避免的是（）。
- A 、求助者说出引起焦虑的事件或情境
- B 、将引起焦虑的事件或情境排序
- C 、给引起焦虑的事件或情境打分
- D 、咨询师给事件或情境指定焦虑分数
- 5 【单选题】建构焦虑等级时,应当避免的是()。
- A 、求助者说出引起焦虑的事件或情境
- B 、求助者将引起焦虑的事件或情境排序
- C 、求助者给引起焦虑的事件或情境打分
- D 、咨询师给事件或情境指定焦虑分数
- 6 【单选题】建构理想的焦虑等级,应当注意做到的是()。
- A 、每一级焦虑,应小到能被全身松弛所拮抗的程度
- B 、各焦虑等级之间的级差尽量地均匀
- C 、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人
- D 、以上三点
- 7 【多选题】建构焦虑等级的方法包括()。
- A 、求助者说出引起焦虑的事件或情境
- B 、求助者将引起焦虑的事件或情境排序
- C 、求助者按照引起焦虑的程度,从大到小地给事件或情境排序
- D 、求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分
- 8 【单选题】在实施系统脱敏时，理想的焦虑等级之间的级差应该是（ ）。
- A 、均匀的
- B 、最大的
- C 、变化的
- D 、最小的
- 9 【单选题】在构建的焦虑等级中，对级差理解正确的是（ ）。
- A 、跨度尽量小
- B 、避免等级一致
- C 、跨度尽量大
- D 、等级尽量一致
- 10 【单选题】在构建焦虑等级时，对级差理解正确的是（ ）。
- A 、避免级差一致
- B 、级差尽量小
- C 、级差尽量一致
- D 、级差尽量大
热门试题换一换
- 案例十 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 言语测验 操作测验 言语 操作 总分 知识 领悟 算术 相似 数广 词汇 合计 数符 填图 积木 图排 拼图 合计 原始分 22 15 17 10 16 65 73 8 33 16 34 量表分 70 53 123 量表分 13 9 15 7 13 13 70 16 6 10 8 13 53 智商 110 100 107 根据该求助者FIQ结果，其智力等级是( )。
- 本案例中求助者出现的情绪症状包括()。
- 本案例中求助者经历的现实刺激属于()。
- 实施系统脱敏时，求助者想象次数的多少，取决于()。
- 案例一（2004年12月二级真题） 张某，男性，19岁，高中文化。 自我陈述：因反复做事，犹豫不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，为之痛苦紧张3年。 求助者15岁开始遗精，由偶然渐至频繁，多达每日数次，有时手淫。对此事不敢声张，暗中自责。16岁考入高中，因学习日渐紧张，对担任学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，老师提出优秀学生干部考大学时可降低一档（4分）录取分数线，求助者常为此十分矛盾，既怕耽误前程，又怕辜负老师，冥思苦想，难以决断，辗转不眠。每每下定决心，但又次次动摇，很难完成一件事情，无休无止，脑袋发胀，心情烦躁，全身倦怠，学习成绩下降。自感问题严重，于是强迫自己学习，制定学习方案，但经常是手捧书本，思想却云游四方。自称是“该记的记不住，该忘的忘不掉”。最近半年很担心自己的身体健康，心情烦闷，感到自己不如别人，做事更加小心与缓慢。做事反复多次，同一个问题总要去想。为此而来咨询。 了解资料：家住农村，兄妹4人，排行老大，在乡下念完小学、初中，从小懂事守规矩，做事特别认真，成绩优良，一直当学生干部。家人反映做事很慢，考虑过多，某日与家人去邮局取钱，15元钱一目了然，可病人反复数了几次。一次在上体育课时不小心碰坏了一块预制板，患者耿耿于怀，整天想这一件事情，难以安静下来。对自己信心不足。 根据上述所了解的情况，回答下列问题： 您对该案例的初步印象是（ ）。
- 案例九 一般资料：求助者，女性，18岁，大学一年级新生。 案例介绍：求助者自称从小就怕虫子，去学校的必经之路有一排槐树，每到夏季，槐树下就到处爬满青绿色的虫子，她又恶心又害怕，可上学只能走这一条路，为此很痛苦。心理咨询师已对求助者进行了认知矫正，但效果不明显，于是决定采用冲击疗法。地点为治疗室，门窗关闭，室温为29℃，心理咨询师事先准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者只穿短衣短裤，心理咨询师突然将很多虫子（无毒）放在求助者四肢皮肤上。求助者见状惊叫，呼吸急促，四肢冰冷发抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治疗，心理咨询师没有理睬这一要求。30多分钟后求助者四肢逐渐舒展，呼吸逐渐平稳，一次治疗获得成功。 冲击疗法的禁忌对象包括（ ）。
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