- 多选题
题干：案例三一般资料:求助者，女性，20岁，大学三年级学生。案例介绍:求助者从大一第二学期开始，每到考试就紧张焦虑，就会想:“又要考试了，要是考不好可怎么办?我怎么见老师、同学?家人、朋友又会怎么看我?”考试一天天临近，她的情绪一天比一天紧张，甚至想到考试的场景，就会心跳加快，浑身发抖。明明知道没有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困难，有时半夜突然醒来，再也睡不着，只能睁着眼睛等到天亮，有时感觉不到饿，看什么都没胃口，吃什么都不香。受这种情绪困扰，无法正常复习，注意力不集中、记忆力下降、厌学，感到身心疲惫。考试时或大脑一片空白，或越想越乱、会答的题也答不出。考试成绩一次比一次差。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小成绩就好，家长对其期望很高，特别关心她的学业，而她自小也比较懂事，对自己要求很严格，自尊心较强，容不得失败。进入大学后，由于学习环境、学习方法与高中相比有很大的变化，求助者觉得学习较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力变大，精神紧张。
题目： 对于该求助者，可以使用的咨询方法有()。 - A 、合理情绪方法
- B 、模仿疗法
- C 、系统脱敏疗法
- D 、厌恶疗法
扫码下载亿题库
精准题库快速提分
参考答案【正确答案：A,C】
①合理情绪疗法的主要观点是：引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。②系统脱敏疗法的基本原理是：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。因为该求助者存在错误观念，如“要是考不好可怎么办？我怎么见老师、同学？家人、朋友又会怎么看我？”并因此而焦虑，因此对于该求助者，可使用AC。
您可能感兴趣的试题- 1 【多选题】对该求助者可以使用的咨询方法包括()。
- A 、合理情绪疗法
- B 、放松训练
- C 、阳性强化疗法
- D 、脱险演练
- 2 【多选题】 对该求助者可使用的心理咨询方法包括()。
- A 、合理情绪疗法
- B 、厌恶刺激法
- C 、系统脱敏法
- D 、阳性强化法
- 3 【多选题】对于该求助者，可以使用的咨询方法包括()。
- A 、认知行为疗法
- B 、阳性强化法
- C 、系统脱敏疗法
- D 、厌恶疗法
- 4 【多选题】 对于该求助者可以使用的治疗方法包括()。
- A 、厌恶疗法
- B 、阳性强化法
- C 、认知行为疗法
- D 、系统脱敏法
- 5 【单选题】 对于该求助者，最恰当的咨询方法是()。
- A 、厌恶疗法
- B 、系统脱敏法
- C 、认知疗法
- D 、阳性强化法
- 6 【客观案例题】对该求助者可以使用的咨询方法包括()。
- A 、合理情绪疗法
- B 、厌恶疗法
- C 、阳性强化法
- D 、放松训练
- 7 【客观案例题】对于该求助者,可以使用的咨询方法包括()。
- A 、认知行为疗法
- B 、阳性强化法
- C 、系统脱敏疗法
- D 、厌恶疗法
- 8 【客观案例题】单选：对于该求助者，咨询师可能使用那些心理测验?（ ）。
- A 、SCL-90
- B 、SAS
- C 、EPQ
- D 、LES
- 9 【客观案例题】多选：对该求助者可以使用的咨询方法是( )。
- A 、合理情绪疗法
- B 、注意训练
- C 、阳性强化疗法
- D 、平衡训练
- 10 【客观案例题】多选：对于该求助者，可以使用的咨询方法包括( )。
- A 、认知行为疗法
- B 、阳性强化法
- C 、系统脱敏疗法
- D 、厌恶疗法
