- 单选题
题干:女性,47岁,初中文化,由丈夫和弟弟陪来。自我陈述:我是在半年前退休的,刚开始还好。后来就觉得无聊,很烦躁。想打电话给丈夫又怕影响他工作,儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着,有时只睡1~2个小时。心情也越来越差,做事没精力,对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候,就开始担心这一天该怎么过,他下班后会好些。记性也越来越差,连做菜都会忘放调料。我越想越觉得自己没用,再这样下去会害了丈夫和儿子的,所以我就想死了算了(哭泣)。了解资料:丈夫反映:我妻子初中毕业后就进工厂了,一向工作兢兢业业,是劳动模范。半年前退休后在家,刚开始很好的,很勤快地做家务。但2个月前我发现她好像有心事,整天闷闷不乐,做事没有精神,说话反应慢。晚上睡觉时老翻来翻去睡不好,我看她精神不好就劝她去看看医生。大概一个半月前我带她去看内科,医生说她是“更年期综合征失眠”,配了些安定,吃了药后睡眠好了些,看上去精神也好了些。但近一个月来我看她越来越瘦,吃饭没胃口,还说胸口被东西堵牢了,吃不下,人也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着,也不看电视。这2~3天特别厉害,我下班后发现她连饭也不做了,还说活着没意思。我想可能是她一个人在家太寂寞了,打算陪她出去散散心。今天早上我回来拿忘记带的东西,发现她正在系绳子要上吊,说她不想活了,我就带她来了。其他资料:求助者病前工作认真,做事力求完美,能力好,是劳动模范。性格偏内向,人际关系好。咨询过程:求助者以前没有情绪低落或高涨持续存在现象。病前人际关系良好。月经正常,性生活明显减少有2个月。谈话过程求助者低头,表情忧伤,有时还哭泣。没有抱怨别人,但是对自己很自责,让丈夫洗碗感到很不应该。在鼓励下交谈仍然被动,回答问题时反应慢。在掌握基本资料后,对求助者进行了解释,指出是由于她的情感障碍才出现其他的症状。求助者最后表示自己希望能够得到治疗。
题目:求助者思维方面的表现是()。 - A 、思维迟缓
- B 、思维散漫
- C 、思维贫乏
- D 、思维剥夺

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【正确答案:A】
求助者“在鼓励下交谈仍然被动,回答问题时反应慢”,是思维迟缓的表现。(详见心理咨询师基础知识第四章第三节第一单元,p298)

- 1 【简答题】
该求助者在心理方面的主要症状是什么?
- 2 【多选题】 该求助者心理方面的主要问题是()。
- A 、后悔
- B 、干什么什么不成
- C 、烦躁
- D 、老天爷跟我作对
- 3 【单选题】体现求助者一致性原则的表现是()。
- A 、无
- B 、睡眠不好
- C 、焦虑
- D 、因情绪变化而出现睡眠不好
- 4 【客观案例题】该求助者的求助行为表现为()。
- A 、主动求助
- B 、被动求助
- C 、家人强迫
- D 、医生转介
- 5 【单选题】该求助者面临的压力特点是( )。
- A 、一般性生活压力
- B 、同时性叠加压力
- C 、继时性叠加压力
- D 、破坏性压力
- 6 【多选题】求助者方面对咨询关系的建立与维护有重要影响的因素包括( )。
- A 、咨询动机
- B 、悟性水平
- C 、期望程度
- D 、合作态度
- 7 【单选题】求助者目前的主要表现是( )。
- A 、创伤性体验反复重现
- B 、意识障碍
- C 、植物神经过度兴奋
- D 、情绪脆弱
- 8 【单选题】该求助者出现的行为异常表现是( )。
- A 、不想吃但吃了食物
- B 、吃饭后引吐
- C 、要求进行美容手术
- D 、长距离游泳
- 9 【客观案例题】单选:本案例中求助者存在的思维障碍是( )。
- A 、破裂性思维
- B 、逻辑倒错性思维
- C 、思维云集
- D 、病理性象征性思维
- 10 【客观案例题】多选:该求助者心理方面的主要问题是( )。
- A 、后悔
- B 、干什么什么不成
- C 、烦躁
- D 、老天爷跟我作对
热门试题换一换
- 求助者说自己独处时会紧张,对这个问题要从()去分析。
- 在使用阳性强化法时,应注意的内容包括()。
- 关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确的是( )。
- 对该求助者的初步诊断可能是()
- 案例四男性,20岁,未婚,某大学四年级学生,家在农村,排行老二,上有一姐,下有一弟。自我陈述:近一年来记忆力下降,没精神看书,逻辑分析能力下降,紧张。害怕考试,害怕老师为难我,睡不好觉,晚上睡不着,白天没精神,食欲下降,身体也比以前瘦了,曾去医院检查过内科和神经科,吃过一些药,没有效果。这半年比以前更严重了,才来心理科看病。了解资料:求助者的家长叙述:自幼生长在农村,家境贫寒,为了让自己上大学,姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己皮肤黑,同学起外号叫小泥鳅。上了大学后,拼命学习,立志要毕业后找到一个好工作,改变家里的境况。咨询过程:首先经过收集资料。了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况:一方面内心有些自卑、胆怯,怕比不上别人。另一方面又很自负,觉得别人不比他聪明,有时也看不上教得不好的老师,难免对有些老师的态度不够尊敬,但内心也害怕被老师处罚,经过四次咨询,求助者认知上有了改变,症状有了明显改善,顺利通过了考试。提问资料十:求助者询问同学后得知,所以这样叫他只是因为他长得黑,而不是指他的为人。当他明白这个原因后,再听到有人这样叫他,也没有觉得不舒服。通过这几次咨询,求助者与心理咨询师在开始所制定的咨询目标都已经达到了,心理咨询师对咨询结果进行了评估。心理咨询师首先让求助者做了四个心理测验,结果如下:SDS总分38标准分47,SAS总分37标准分46,EPQ,E:3 P:9 N:6 L:8,SCL-90,焦虑2.0抑郁1.8敌对1.8恐怖1.7偏执1.6躯体化1.6人际关系1.9精神病性1.4对此测验结果上级心理咨询师解释说,求助者焦虑、抑郁情绪得到缓解,人际关系得到了改善。评估项目区分度的常用方法有( )。
- 阳性强化法主张( )。
- 实施厌恶刺激时,厌恶刺激的强度应该是( )。
- 单选:心理咨询师在初诊接待时,最恰当的做法是( )。
- 单选:在该案例中,根据ABC理论,求助者的C包括( )。

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