- 客观案例题
题干:一般资料:求助者,男性,24岁,大学毕业,待业。案例介绍:求助者大学毕业两年,在父母的强压下去过一次招聘会,可到了招聘会场,没说一句话就走了。自述不擅于表达,看见别人都很会推销自己,觉得自己不如别人。因为自己没有工作经验,害怕不能胜任工作,所以一直没有自信,呆在家里。心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向,独立性差,不爱交朋友,情绪低落。下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话:心理咨询师:你希望在哪方面得到我的帮助?求助者:我害怕去招聘会。心理咨询师:你去过招聘会吗?求助者:去过,转一圈就走了。心理咨询师:你去招聘会转一圈,什么都不说,那叫应聘吗?求助者:我不敢说,怕拒绝,我害·怕胜任不了工作。心理咨询师:你前面说很想找到工作,你现在告诉我几乎没有参加过招聘,这似乎存在着矛盾,你能解释一下吗?求助者:毕业快两年了,还没有找到工作,我真的很着急,可我真的不知道怎样应聘。心理咨询师:作为大学毕业生,你想想,有可能怎样去应聘呢?求助者:(沉默)得去参加招聘会,和人家说我想找工人作,讨论工作性质、条件、工资等。心理咨询师:因何原因你没有做这些呢?求助者:我怕去了人家不要我。心理咨询师:你的意思是说你去了,人家就应该聘你,因此,你到国务院应聘,人家就聘你,你到市政府应聘,人家还聘你,你到企业,人家同样会聘你。求助者:啊…好像不是这样的,(摇摇头)心理咨询师:由于时间的关系,这次咨询只能到这里了,请你回去思考,下次咱们继续讨论。这是心理咨询师和求助者的第二次咨询谈话片断:心理咨询师:按照心理学的观点,引起你情绪反应的不是外界发生的一些事件,而是你对这些事件的看法。要改变你的情绪,不是去改变外界的事件,而是改变你对事件的看法和评价。人们对事物都有一些自己的看法,有的是合理的,有的是不合理的,不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你有认识到你现在的情绪状态是你头脑中一些不合理的想法造成的,那么你或许就能控制你的情绪。求助者:我有些明白了,我原来认为我去应聘,他们就应该要我,是有些不合理。但我有些不自信,我怕他们说我笨,说我没本事。我还害怕就是聘我了,我也胜任不了。心理咨询师:我们举个例子,你从楼上往下看,你会觉得所有的人都比你矮,你趴在地上往上看,所有的人都比你高。所以,站在同一高度,有可能别人比你高,也有可能别人比你矮,对吧?求助者:(沉默)我明白了,可我做不到啊。心理咨询师:你总不能呆在家等着别人开着宝马车来请你吧?因此,建议你在家收集一些相关的报纸,找出与你专业有关的岗位,然后去投投简历,好吧?求助者:对对,我明白了。
题目: 单选:在该案例中,根据ABC理论,求助者的C包括( )。 - A 、难找工作
- B 、与父母冲突
- C 、情绪焦虑
- D 、找不到工作
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参考答案
【正确答案:C】
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- 3 【多选题】根据ABC理论,求助者的C是( )。
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- 4 【客观案例题】 单选:根据ABC理论,该求助者心理问题的主要原因不是( )。
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- B 、歪曲的认知
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- 5 【客观案例题】 单选:在该案例中,根据ABC理论,求助者的A包括( )。
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- B 、儿子不考军校
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- D 、夫妻感情不和
- 8 【客观案例题】单选:根据ABC理论,该求助者心理问题的直接原因不是( )。
- A 、挫折和遭遇
- B 、歪曲的认知
- C 、评价性观念
- D 、不合理的信念
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- A 、父母不和合
- B 、工作压力太大
- C 、喜欢的男孩对别人很亲热
- D 、求助者和同事的关系不好
- 10 【客观案例题】单选:在本案例中,根据ABC理论,求助者的B是( )。
- A 、父母不和
- B 、工作压力很大
- C 、喜欢的男孩对别人很亲热
- D 、求助者认为李林只能对自己好
热门试题换一换
- 该求助者的初步诊断是什么?诊断依据是什么?
- 一般资料:求助者,男性,22岁,大学生。 下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。 心理咨询师:你好!请问我能为你提供什么帮助? 求助者:我最近心情不好,经常感觉紧张、烦躁,不能集中注意力,饭也吃不下,觉也睡不好。 心理咨询师:你能谈谈是什么事情让你的心情不好吗? 求助者:我复习考研已经一段时间了。前一段时间,我突然发现以前复习的好多内容都记不清楚了。我心里一下子就慌了,上自习的时候总是不能集中注意力,看一会儿书就想到“这次再复习不好怎么办?考不上研究生前途就渺茫了!”,一想到这些我就非常紧张,拼命告诉自己“抓紧时间复习,要提高学习效率”。可越是这样,就越紧张不安,越难以集中精力复习,学习效率也大大下降。 心理咨询师:以前学习的内容忘记很多,现在你急切地想复习好,但越是急切,你越是紧张、烦躁,对吗? 求助者:是啊,您能帮帮我吗? 心理咨询师:你认为导致你出现这种问题的直接原因是什么呢? 求助者:因为以前学习的效果不好,如果效果好的话,就不会出现现在的问题了。 心理咨询师:哦,你认为以前学习效果不好是问题的原因,对此我有些不同的看法。你说的原因在心理学中只能称为问题的诱发性事件,而不是导致你问题的直接原因。 求助者:不是直接原因?那什么是直接原因呢? 心理咨询师:直接原因是你对以前学习效果不好这件事的想法。 求助者:想法?什么意思? 心理咨询师:我们来举一个例子,假设某个周末的傍晚,你在校园里散步,这时你的一个同学迎面走来,你高兴地与他打招呼,但他却与你擦肩而过,根本就没理你。这个时候,你会怎么样? 求助者:我会很生气。他怎么可以这么轻视我! 心理咨询师:那我现在告诉你,他之所以没理你,是因为他刚接到邻居的电话,说他家里出了急事,让他尽快赶回家。你们相遇的时候,他满脑子想的都是家人现在的情况,正在为家人担心,根本没有察觉到有熟人和他打招呼。 求助者:哦,原来是这样。 心理咨询师:现在,你还会生他的气吗? 求助者:当然不会! 心理咨询师:你看,你与同学打招呼这件事,两种情况都是他没有理你,但你前后的情绪反应却截然不同,为什么会这样呢?那是因为你对这件事的想法发生了变化。 求助者:的确是这样。 心理咨询师:我们回到你现在的问题,很多考研的同学在复习的时候都遇到过挫折,这是很常见的事,但并不是每一个人都出现你这种状态,为什么呢? 求助者:(沉默)……是我想法的问题? 心理咨询师:是的,正是你的想法导致了你现在的问题。 埃利斯的合理情绪疗法可以帮助求助者达到( )。
- 按照埃利斯的ABC理论,该求助者的C是()。
- 对该求助者可使用的心理咨询方法包括()。
- 积极有效的团体目标应该是明确的、( )等。
- 对该案例应该选择何种心理测验?
- 怎样选择摄入性谈话的切入点?
- 请依据以上案例,回答以下问题: 简述心理咨询的主要对象。
- 案例九 一般资料:求助者,女性,26岁,四川地震灾区某校教师。 案例介绍:求助者所在学校的两座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常恐惧,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的恐惧。为此很痛苦,强烈要求尽快解决恐惧问题。心理咨询师先进行认知矫正。但效果不明显,于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗。两天后又进行同样治疗一次,最终治疗获得成功。 冲击疗法的特点包括( )。
- 求助者在谈话过程中的两次沉默,最有可能的沉默类型是( )。
- 该求助者最可能的诊断是( )。
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