- 多选题
题干:一般资料:求助者,男性,28岁,某公司职员。案例介绍:求助者上大学时开始吸烟,恋爱后女友坚持只有戒烟才能结婚。求助者曾使用多种方法戒烟,但效果不佳。为改掉吸烟的毛病主动前来寻求帮助。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话。求助者:我和女朋友快结婚了,但她坚持让我戒烟后才可以结,我也认为吸烟确实不是一个好习惯,以前曾经试过很多方法,但都没有成功,所以我想请您帮助我改掉这个毛病。心理咨询师:您既然试过很多方法都没有成功,我看还是别戒了,烟生产出来就是让人吸的。求助者:不戒烟我女朋友不和我结婚啊,我都28岁了,我妈也总催我,我还是戒掉吧。心理咨询师:好吧,我可以帮助您,我可以采用厌恶疗法帮助您戒烟。求助者:厌恶疗法是怎么回事啊?具体怎么做呀?心理咨诲师:行为主义认为,人的行为都是被行为结果强化的,厌恶疗法就是我把您的吸烟行为和厌恶刺激结合,使您产生条件反射,当您以后再看到烟时,就会产生恐惧,出现生理、心理上不愉快的感觉,您就不敢吸烟了,烟就戒掉了。具体的步骤是:第一步,明确靶行为,就是吸烟;第二步,构建恐惧等级;第三步,明确厌恶刺激;第四步,把吸烟和厌恶刺激结合起来。求助者:我有点明白了,那您用什么厌恶刺激啊?心理咨询师:我决定给您使用电刺激,我用110伏的直流电,您吸烟,我就给您刺激。求助者:110伏?不会出事吧?我有点害怕。心理咨询师:您不用害怕,这个刺激强度还算温和的,如果您担心,实施厌恶刺激的时候您可以看看光碟,分散一下注意力。求助者:好吧,咱们大约做多少次啊?这种方法会不会没效啊?心理咨询师:看您的表现吧,您能戒掉就不做了。这种方法是否有效,等疗程结束才能评估。求助者:我知道了,万一没有效果,还有其他方法吗?您可要好好帮助我。心理咨询师:有啊,还可以使用奖励的方法,就是您不吸烟,我给您奖励。还可以使用求助者中心疗法等。求助者:奖励好啊,我还是用奖励的方法吧。心理咨询师:根据您的情况,也可以使用求助者中心疗法,这个疗法建立在人本主义的基础上,认为人是完全可以信赖的,人具有潜能解决自己的问题,在咨询师的直接干预下,人可以获得心理成长而解决自身的心理问题。求助者:我不太明白,这个方法能有效果吗?心理咨询师;肯定有效,关键在于您具有自我修复的能力。求助者:是吗?那您一定好好帮助我。
题目: 本段咨询开始阶段,心理咨询师表现出()。 - A 、没有共情
- B 、违背价值中立原则
- C 、批评指责
- D 、轻视求助者的问题

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【正确答案:A,B,D】
“您既然试过很多方法都没有成功,我看还是别戒了,烟生产出来就是让人吸的。”这是没有共情,违背价值中立原则,轻视求助者的问题的表现。

- 1 【多选题】本段咨询中,心理咨询师()。
- A 、正确地理解求助者的讲述内容
- B 、正确地体会求助者的内心情感
- C 、客观的评估了求助者紧张的真实原因
- D 、将自己的体验传达给了求助者
- 2 【单选题】在咨询开始阶段,心理咨询师应致力于()。
- A 、建立良好咨询关系
- B 、提供医学知识
- C 、尽快使用咨询技术
- D 、帮助克服恐惧
- 3 【多选题】心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是()。
- A 、直接逼问
- B 、开放式提问
- C 、间接询问
- D 、封闭式提问
- 4 【多选题】心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是()。
- A 、直接逼问
- B 、开放式提问
- C 、间接询问
- D 、封闭式提问
- 5 【单选题】心理咨询师在咨询开始阶段出现的失误是()。
- A 、提问失误
- B 、没有很好倾听
- C 、引导失误
- D 、没有完全接纳
- 6 【多选题】心理咨询师在咨询开始的第一段话中使用了( )。
- A 、内容表达技术
- B 、指导性技术
- C 、情感表达技术
- D 、具体化技术
- 7 【客观案例题】单选:在咨询开始阶段,心理咨询师应致力于( )。
- A 、建立良好咨询关系
- B 、提供医学知识
- C 、尽快使用咨询技术
- D 、帮助克服恐惧
- 8 【客观案例题】多选:心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是( )。
- A 、直接逼问
- B 、开放式提问
- C 、间接询问
- D 、封闭式提问
- 9 【客观案例题】多选:心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是( )。
- A 、直接逼问
- B 、开放式提问
- C 、间接询问
- D 、封闭式提问
- 10 【客观案例题】多选:心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是( )。
- A 、间接询问
- B 、开放式提问
- C 、内容反应技术
- D 、鼓励技术
热门试题换一换
- 某男性心理咨询师每次只对男性求助者进行心理咨询。问其原因,答道:“女人说话总是婆婆妈妈的,还特爱哭。”该心理咨询师( )。
- 该求助者的特点包括()。
- 关于简明精神病评定量表,正确的说法包括()。
- 案例五 一般资料:张某,女性,19岁,大学一年级学生。 案例介绍:张某上大学近一年来,学习认真,成绩良好,很乐于助人,人际关系良好,是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净,内、外衣服每日要换洗,枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间,也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了,也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要,但不这样做心里很不舒服,害怕有什么脏东西,害怕自己会得病,和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因,张某好像情绪非常低落,自己经常悄悄地流泪,整日不说话。偶尔与同学讲几句话,同学反映她好像脑子不听使唤了,回答一个问题要想半天,还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了,有时甚至不洗漱,有时白天睡觉,有时晚上失眠,因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了,别人都看见自己没有这个器官了,但自己看不见。 心理咨询师观察了解到的情况:张某目前休学在家,由父母带来就诊。张某的父母都是医生,从小对她要求严格,非常在意她的卫生情况,她按家长的要求,每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗,觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣,大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题,家长多次解释,但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。 张某不洗漱,可能是( )。
- 在合理情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是()。
- 艾森克人格问卷是采用()编制的。
- 该求助者社会功能的改变包括( )。
- 对该求助者可以考虑哪些诊断?
- 单选:刘某说“我想的什么都被他们说出去了。”提示其可能存在( )。
- 多选:求肋者的性格特点不包括( )。

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