- 多选题正确使用共情的注意事项是()
- A 、咨询师应进入求助者的参照框架
- B 、咨询师应检验自己是否达到共情
- C 、表达共情要对求助者一视同仁
- D 、表达共情要考虑对方的特点和文化背景

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【正确答案:A,B,D】
咨询师正确理解、使用共情,需在咨询中理解和掌握的要点:1.咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题;2.咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受,而是能设身处地地理解;3.表达共情应因人而异;4.表达共情应把握时机,共情应适度;5.表达共情要善于把握角色;6.表达共情要善于使用躯体语言;7.表达共情要考虑求助者的特点与文化特征;8.咨询师应验证自己是否与求助者产生共情

- 1 【多选题】
在使用“通情达理”时应注意()。 - A 、把自己放在求助者的地位和处境上来感受其喜怒哀乐
- B 、要适时适度
- C 、要考虑文化背景和求助者的特点
- D 、当不能确定自己是否达到了通情达理时,可使用探索性的语气来表达
- 2 【多选题】使用面质技术时应注意( )。
- A 、要有事实根据
- B 、避免个人发泄
- C 、避免无情打击
- D 、不能使用尝试性面质
- 3 【多选题】关于MMPI-2的注意事项,下列表述中正确的有( )。
- A 、不要空题太多
- B 、测验必须一次完成
- C 、一般以目前情况为准进行答题
- D 、尽量争取被试者的合作
- 4 【单选题】正确理解和使用共情时,应注意避免()。
- A 、咨询师走出自己的参照框架
- B 、咨询师验证自己的共情程度
- C 、表达共情因人而异
- D 、表达共情不考虑对方的特点和文化背景
- 5 【多选题】正确理解和使用共情的注意事项是()。
- A 、咨询师应进入求助者的参照框架
- B 、咨询师应检验自己是否达到共情
- C 、表达共情要对求助者一视同仁
- D 、表达共情要考虑对方的特点和文化背景
- 6 【多选题】积极关注的注意事项是()。
- A 、避免盲目乐观
- B 、避免过分消极
- C 、应建立在求助者的客观实际之上
- D 、应贯穿咨询全过程
- 7 【多选题】使用面质技术时应注意()。
- A 、要有事实的根据
- B 、避免个人发泄
- C 、避免无情地攻击
- D 、话锋直率、犀利
- 8 【多选题】会谈时的注意事项包括()。
- A 、态度中性
- B 、应做绝对性的结论
- C 、态度谦和
- D 、结束语要诚恳客气
- 9 【客观案例题】多选:使用面质技术时应注意( )。
- A 、以事实根据为前提
- B 、可用尝试性面质
- C 、要以良好咨询关系为基础
- D 、避免无情攻击
- 10 【客观案例题】多选:使用积极关注时应注意( )。
- A 、反对过分乐观
- B 、反对过分消极
- C 、立足实事求是
- D 、引导求助者客观分析形势
热门试题换一换
- 李某的问题可能的原因是什么?请分类加以说明。
- 案例八 一般资料:李某,男性,21岁,大学三年级学生。 案例介绍:李某在学校里人际关系紧张,不善与人交流。却对别人求全责备,觉得同学衣服或鞋子脏了,必定反复提醒其换洗,不厌其烦。八个月前,李某和同学就学校附近新建成的高楼层数打赌,同学们都说是二十四层,但他坚信是二十五层。从那以后,每天课余时间他都绕道到楼下反复数,每次数十遍,数不对或记不清都要重新数起,从不间断,明知没有必要,也觉得无聊和厌烦,但始终控制不了自己,非常痛苦。同学发现后也不知怎么办,都远远地躲着他。三个月前排练校庆节目,李某甚感疲劳,出现失眠,突然明显话多,滔滔不绝,但同学反映他说话前言不搭后语。李某对同学说看见别人身边有鬼,好心提醒同学,同学还不相信;上课时突然拍桌子扔书,说“老师讲红外线和紫外线可用来打飞机,我手下有开飞机的玉皇大帝,所以我发火”;吃猪头肉时将肉往外扔,他说:“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面,心里不高兴。” 心理咨询师观察了解到的情况:学校要求李某休学,由父母带来就诊。李某从小自我要求严格,非常在意家里物品的摆放,位置不对或不在原来的地方,一定要改过来;出门前总是反复检查衣柜里的衣服是否按“规定顺序”摆放,鞋架上的鞋子是否摆放整齐;吃饭前看到餐具上有可疑水渍,必定重新清洗,觉得一尘不染了才罢手。李某进门后又退回去,之后又进来,进来后又退回去,反复五六次之后才坐下来,谨慎地四下张望,若有所思。 李某的精神症状有( )。
- 通过追踪研究,咨询结果可能()
- 对该求助者最可能的诊断是( )。
- 按照埃利斯的ABC理论,本案例中的B是( )。
- 按许又新教授的评分标准,对该求助者病程的评分是( )。
- 在构建焦虑等级时,对级差理解正确的是( )。
- 多选:双方商定的咨询目标是将抑郁和焦虑水平降低到一半左右,该目标属于( )。

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