- 客观案例题
题干:求助者:男性,38岁,私营企业总经理。案例介绍:一次,求助者到他儿子的学校开家长会,被老师当众批评,心烦、燥热,突然觉得透不过气来。胸闷、心慌,非常难受,认为自己得了心脏病,因此非常紧张、害怕,手脚发麻,浑身颤抖。求助者迅速地离开学校,乘出租车到医院看急诊,症状缓解,未发现明显的异常。专门到心内科住院检查,但未查出器质性病变。后来这种情况经常出现,每次可持续数十分钟,时间、场合均无规律可循,头脑清楚,能自行缓解。曾多次到医院就诊,服用过药物,但无法缓解。平时生活、工作均正常。目前,求助者害怕一个人呆在家里,不敢一个人到外地出差,怕自己突发心脏病死了,不敢到人多拥挤的地方。曾对家人表示活着真是受罪,不如死了算了。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的性格较内向,做事认真、谨慎,非常孝敬父母。对自己的要求很严格,不吸烟,很少喝酒。十年前曾患过胃溃疡,经治疗后缓解。
题目:该求助者主要的情绪症状包括()。 - A 、焦虑
- B 、恐惧
- C 、强迫
- D 、抑郁

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【正确答案:A,B,D】
求助者经常害怕这种症状出现,属于恐惧;多次检查多次服用药物仍然很担心,这属于焦虑;并且对家人表示过活着受罪,不如死了算了,属于抑郁。

- 1 【多选题】 该求助者的情绪症状主要包括()。
- A 、失眠
- B 、焦虑
- C 、抑郁
- D 、沉默
- 2 【单选题】该求助者主要的情绪症状是()。
- A 、恐惧
- B 、情绪低落
- C 、焦虑
- D 、强迫观念
- 3 【多选题】该求助者的情绪症状包括()。
- A 、害怕
- B 、抑郁
- C 、强迫
- D 、焦虑
- 4 【多选题】该求助者的情绪症状主要包括()。
- A 、焦虑
- B 、强迫
- C 、抑郁
- D 、恐惧
- 5 【客观案例题】该求助者的情绪症状包括()。
- A 、情绪低落
- B 、头痛、头晕
- C 、易发脾气
- D 、担心、害怕
- 6 【客观案例题】该求助者最主要的情绪症状包括()。
- A 、抑郁
- B 、恐怖
- C 、焦虑
- D 、强迫
- 7 【客观案例题】该求助者主要的情绪症状是()。
- A 、恐怖
- B 、强迫
- C 、抑郁
- D 、疑虑
- 8 【多选题】该求助者主要情绪症状包括( )。
- A 、恐怖
- B 、焦虑
- C 、抑郁
- D 、易激惹
- 9 【多选题】该求助者的情绪症状包括( )。
- A 、紧张
- B 、烦躁
- C 、焦虑
- D 、愤怒
- 10 【多选题】该求助者主要的情绪症状包括( )。
- A 、焦虑
- B 、恐惧
- C 、强迫
- D 、抑郁
热门试题换一换
- 关于阳性强化法,下述说法正确的包括()。
- 案例一 一般资料:莫某,男性,高二学生,自己来咨询。 求助者自述:两年前一个夏天的晚上,我在看一部二战时期电影,看到日本士兵在一个孤岛上杀当地居民并吃人肉。当时我心里感到非常恐怖,想不通人为什么会吃同类,不敢再看下去就把电视机关了。可是那种镜头反复在脑海里浮现出来,很可怕,让我很难受。还有一次我在街上走,无意中看到一张宣传有关“艾滋病”防治的图片,那个可怕的又黑又干的非洲小孩的形象老是出现在我脑海里,我心里有一种很强烈的厌恶感,努力不去想它但做不到。从那以后,凡是恐怖的电视,图片或有杀人之类的报道我都不敢看。 我从小就受“与人为善”的家庭教育,平时我喜欢看一些孔子孟子的关于“仁义道德礼仪孝顺”方面的书,做事严谨仔细,一丝不苟,每次考试要争第一,追求完美,不能容忍自己有一点杂念。同时对社会上的很多事情看不惯,但又感到社会现实与我的理想有太大的差距。 平时生活中经常听到别人谈一些有关性方面的事,我会想这是不是人肉或人的心脏;明明看清楚了也知道是猪肉,但就是这样想。家里人烧的肉类我也不敢放心吃,怕吃的是人肉;这些想法让我感到很痛苦。 其实,我的问题很多很多,要反复掰自己的手指关节,一定要掰响,一天要掰数十次,不掰就难受;做作业要反复检查,特别是做选择题,心里明知选好了A,但就是不放心,生怕选的是B,要反复核对,一门考试下来,人感到特别累,题目经常做不完。 看到刀剪也很紧张,但并不是怕刀剪本身,而是看到以后会突然产生一种“要拿刀剪砍人”的冲动,站在高楼上时也会突然冒出一个“跳下去”的念头。我肯定不会真的那样做,但这些想法太恐怖了,却无法控制它们。我曾想过一些办法但没有用。 我只有17岁,别人都没有这样的想法,活得很愉快,可我却有这么多的烦恼,人都快疯了,有时真感到这样生活太累了,还不如死掉,但想想含辛茹苦的父母又于心不忍。希望医生你能帮帮我。 心理测验: SCL-90: 因子 躯体化 强迫 人际关系 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 因子分 1.9 3.5 2.8 3.2 4.0 1.5 2.6 1.5 1.4 MMPI报告: 对该求助者进行初步诊断并说明诊断依据。
- 案例二 一般资料:求助者,女性,35岁,教师。 案例介绍:求助者是市级模范教师,十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班,班里学习气氛好,绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧,目标是全校第一。为此投入了大量精力,很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试,她也难以顾及,丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言,自己对此很内疚。今年新学期开始后不久,求助者常常感到力不从心,疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀,浑身乏力,有时出虚汗,近期还经常失眠。认为自己老了,已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落,烦恼,不想做事,工作热情和效率都大幅度下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任,调换工作岗位,但考虑到学生就要参加高考,于心不忍,想干好又觉得力不从心。为此非常焦虑,害怕自己这种状态毁了班里学生。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者是某名牌大学硕士,高级教师,是学校里公认的拼命三郎,教学成绩突出,经常受到校方表扬。对自己期望很高,要求很严,为人严谨,性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术,术后恢复良好,半年前学校体检,未见明显躯体病症。 在该案例中求助者出现的躯体症状包括( )。
- MMPI共有14个量表,其中()是临床量表。
- 对该求助者最可能的诊断是( )。
- 在本案例中,心理咨询师使用的影响性技术包括( )。
- 该求助者的心理状态属于( )。
- 轻躁狂量表的K校正分数是( )。
- 单选:该求助者一看到别人窃窃私语,就认为别人在讲他,这种症状是( )。
- 单选:引起求助者焦虑的最主要原因是( )。

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