- 单选题
题干：杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述:我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说“有些同学眉来眼去地干什么”。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料:父母介绍:求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程:根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步:采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步:采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步:采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。
题目：
对求助者情绪的判断正确的是()。 - A 、情绪易激惹
- B 、存在广泛性焦虑
- C 、存在情境性焦虑
- D 、存在惊恐发作表现
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参考答案【正确答案：C】
情境性焦虑是指由特定情境引起的焦虑。根据案例描述可知，求助者一到学校就心烦意乱，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，因此该求助者属于情境性焦虑。
您可能感兴趣的试题- 1 【单选题】关于求助者的自知力判断正确的是()。
- A 、完整
- B 、不完整
- C 、丧失
- D 、无法判断
- 2 【单选题】
判断求助者心理正常与异常正确的是()。 - A 、从求医行为可判断求助者没有心理问题
- B 、求助者的知、情、意是协调的，故心理正常
- C 、求助者的主观恐惧程度与客观现实的刺激的强度不相称，故心理异常
- D 、从稳定性原则出发，求助者的个性在短时间内发生巨大的变化，故心理异常
- 3 【单选题】该求助者的情绪症状是()。
- A 、抑郁
- B 、焦虑
- C 、疲劳
- D 、失眠
- 4 【单选题】对于该求助者的情绪表现，说法正确的是()。
- A 、情绪反应和内心体验不一致
- B 、情绪高涨
- C 、情绪反应和内心体验一致
- D 、情感淡漠
- 5 【单选题】该求助者的情绪症状是()。
- A 、害怕
- B 、兴趣下降
- C 、抑郁
- D 、内心烦恼
- 6 【单选题】该求助者的情绪症状是()。
- A 、失眠
- B 、抑郁
- C 、胃痛
- D 、焦虑
- 7 【多选题】该求助者的情绪症状是()。
- A 、烦恼
- B 、兴趣下降
- C 、易激惹
- D 、心情紧张
- 8 【单选题】该求助者的情绪症状是()。
- A 、害怕
- B 、兴趣下降
- C 、抑郁
- D 、内心烦恼
- 9 【单选题】对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是()。
- A 、认为在社会生活中黑暗的东西太多
- B 、生活在不能决定是否离婚的痛苦中
- C 、长期家庭不和带来的创伤难以愈合
- D 、认为中学时期对异性的爱慕是可耻的
- 10 【多选题】面对求助者的负性情绪，咨询师正确的态度包括（ ）。
- A 、接纳
- B 、共情
- C 、同情
- D 、漠视
