- 多选题
题干：一般资料：求助者，女性，19岁，大学生。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。心理咨询师：你好！请问我能为你提供什么帮助吗？求助者：我最近总感到紧张，睡不好觉。心理咨询师：你能谈谈是什么事情让你感到紧张，并出现睡眠方面的问题吗？求助者：我上大学后各方面都比较顺利。三个月前，学校准备挑选一批优秀的学生去国外做交换生。我特别想争取到这个机会，因此非常努力地为选拔考试做准备。第一轮选拔虽然入选，但成绩很不理想，因此我更加努力地准备下一轮考试。现在我每天都很紧张，几乎每晚都要到凌晨2点多才能入睡。而且越是睡眠不好，就越担心影响我的复习，就更加紧张、烦躁。心情越来越差，还经常头痛。这些情况让我的学习效率大大下降，根本没办法正常备考。如果一直这样下去，我真的很难通过后续的考试。您一定要帮帮我啊！心理咨询师：我非常能理解你的心情。你特别渴望能获得这次机会，但第一次选拔成绩不太理想，所以你更加努力地准备后续的考试，同时又担心自己还会考得不理想，对吗？求助者：是的。心理咨询师：因此你经常感到紧张、烦躁，还出现了入睡困难、头痛等症状，明显影响到学习效率。那你能谈谈你是在什么时候，第一次因为学习方面的事情而出现紧张情绪和睡眠问题的吗？求助者：是在高考前最后一次模拟考试结束之后。当时，我发现平时和我要好的同学都比我考得好，我心里特别接受不了，就暗自下决心一定要在高考时超过他们。备战高考的那段时间，我紧张并第一次出现睡眠问题。不过，那段时间不是特别紧张，并且睡眠问题也只是偶尔出现。高考后，我的成绩比那些同学都要高，我很高兴，这些问题也就自然消失了。心理咨询师：你的意思是，你必须比与你要好的同学考得好，对吗？求助者：对啊！心理咨询师：什么原因使你认为你必须要比所有与你要好的同学考得好呢？求助者：……（沉默），不知道，但我就是认为我必须比他们所有的人都要表现得好。就像这次考试，我也认为我必须通过才可以。心理咨询师：除了考试之外，还有其他事情让你紧张吗？求助者：有的，前几天我们体育课要进行百米达标测试，我紧张得中午都没睡着，就怕自己不及格。心理咨询师：是什么原因让你为体育考试是否及格而如此担心呢？求助者：没什么原因啊！我就是觉得我不能有任何科目不及格。要是连百米达标这点小事都做不好，那自己真是一无是处了。
题目：在这一咨询阶段，心理咨询师要完成的任务包括（ ）。 - A 、寻找求助者问题的ABC
- B 、向求助者解说ABC理论
- C 、与求助者的不合理信念进行辩论
- D 、对求助者进行技能训练
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参考答案【正确答案：A,B】
这一咨询尚处于心理诊断阶段，首先要进行的是寻找求助者问题的ABC以及向求助者解说ABC理论。“与求助者的不合理信念进行辩论”和“对求助者进行技能训练”是修通阶段的工作。
您可能感兴趣的试题- 1 【单选题】
在这一段咨询中，心理咨询师使用了()。 - A 、解释性提问
- B 、开放式提问
- C 、封闭式提问
- D 、连珠炮提问
- 2 【多选题】 本段咨询开始阶段，心理咨询师表现出()。
- A 、没有共情
- B 、违背价值中立原则
- C 、批评指责
- D 、轻视求助者的问题
- 3 【多选题】 在这段咨询中，心理咨询师使用的咨询技术是()。
- A 、开放式提问
- B 、封闭式提问
- C 、情感反应
- D 、内容反应
- 4 【客观案例题】心理咨询师在这段咨询中使用的提问方式包括()。
- A 、间接询问
- B 、直接逼问
- C 、开放提问
- D 、封闭提问
- 5 【客观案例题】心理咨询师在这段咨询中使用的不恰当的提问方式是()。
- A 、间接询问
- B 、直接逼问
- C 、开放提问
- D 、封闭提问
- 6 【客观案例题】心理咨询师在这段咨询中使用的技术包括()。
- A 、情感表达
- B 、情感反应
- C 、内容反应
- D 、内容表达
- 7 【客观案例题】心理咨询师在这段咨询中没有表达()。
- A 、完整接纳
- B 、热情
- C 、积极关注
- D 、真诚
- 8 【客观案例题】心理咨询师在这段咨询中的主要目的是帮助求助者()。
- A 、寻找不合理的信念
- B 、改变不合理的信念
- C 、对抗不合理的信念
- D 、建立合理的信念
- 9 【客观案例题】多选：心理咨询师在这段咨询中的主要目的是帮助求助者( )。
- A 、寻找不合理信念
- B 、改变不合理信念
- C 、对抗不合理信念
- D 、建立合理的信念
- 10 【客观案例题】单选：在这段咨询中，心理咨询师运用了( )。
- A 、苏格拉底辩论技术
- B 、人际交往“黄金规则”
- C 、合理情绪想象技术
- D 、认知行为矫正技术
热门试题换一换
- 求助者心理问题的特点包括()。
- 对该求助者的诊断依据包括()。
- 案例九 一般资料：求助者，女性，26岁，四川地震灾区某校教师。 案例介绍：求助者所在学校的两座教学楼在地震中倒塌，所幸当时正是当地午休时间，师生们没在教学楼内，因此幸免于难。求助者从小胆小，这次地震使其非常恐惧，地震后不敢到房子里去，连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学，必须要给学生上课，求助者多次请假，明明知道现在即使有余震，也不会造成重大伤害了，但就是控制不住自己的恐惧。为此很痛苦，强烈要求尽快解决恐惧问题。心理咨询师先进行认知矫正。但效果不明显，于是决定采用冲击疗法治疗，并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室，与学校活动板房大致相同，心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室，立即惊叫起来，呼吸急促，四肢颤抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治疗，心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻，情绪有所缓解，呼吸逐渐平稳，结束治疗。两天后又进行同样治疗一次，最终治疗获得成功。 冲击疗法的禁忌对象包括（ ）。
- WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10,标准差为()。
- 重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降,这往往属于MMPI因子分析中()得分高的受测者。
- 贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是()。
- 多选：如果求助者经过两次的咨询之后，没有再过来，我们需要对求助者进行一个回访，主要要回访哪些方面的内容?（ ）。
- 单选：钟某认为自己在宿舍的活动被录下来，这是( )。
- 多选：使用积极关注时应注意( )。
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