- 多选题
题干:一般资料:求助者,男性,28岁,职员。案例介绍:求助者家庭条件优越,从小父母宠爱有加,学习成绩优秀,一直都很顺利。半年前留学回国工作,明显不适应国内的环境。工作条件与设想的落差很大,生活上也处处不尽如人意,感到很失落,压力也很大。觉得单位人际关系复杂,与同事之间交往很少,不愿参加单位活动。整日闷闷不乐、没精打采。为工作上的事经常对家人发脾气。与女朋友为小事发生争执,后来发展到几乎天天吵架,女友不堪忍受便向他提出分手。而后他更加消沉,晚上失眠,白天头晕、头痛,饮酒明显增加,每晚都在酒吧泡到半夜。他觉得自己一事无成,所有的梦想都成了泡影,这辈子完了。家人不忍心看他就此沉沦,送他来求助。心理咨询师观察了解到的情况:求助者父母均为大学教授,很忙,与求助者交流很少。求助者是独生子,内向,不善言谈。
题目:若要结束本案例的咨询,可参考的依据包括()。 - A 、咨询师的经验
- B 、咨询方案规定的时间
- C 、求助者的感觉
- D 、双方都认为可以结束

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【正确答案:A,B,C,D】
结束咨询可以根据咨询师的判断和求助者的感觉,或者咨询方案规定好的时间,或者由双方认可也可以停止。

- 1 【单选题】 心理咨询师在咨询结束时对该求助者的要求表明其出现了()错误。
- A 、技术
- B 、理论
- C 、共情
- D 、理念
- 2 【单选题】在本案例中,心理咨询师在制定咨询方案时出现的错误是()。
- A 、由求助者决定
- B 、双方共同商定
- C 、由咨询师决定
- D 、上级咨询师定
- 3 【多选题】可用于评价本案例咨询效果的依据包括()。
- A 、焦虑改善程度
- B 、心理测验结果
- C 、周围同学评价
- D 、学习成绩好坏
- 4 【简答题】案例结束时咨询师对咨询效果进行了评估,请简述评估咨询效果的维度
- 5 【单选题】在结束咨询关系的程序中,最重要的是()。
- A 、确定咨询结束的时间
- B 、全面地回顾和总结
- C 、帮助求助者运用所学的方法和经验
- D 、让求助者接受离别
- 6 【客观案例题】若要结束本案例的咨询,可参考的依据包括()。
- A 、咨询师的经验
- B 、咨询方案规定的时间
- C 、求助者的感觉
- D 、双方都认为可以结束
- 7 【多选题】本案例若与求助者商定咨询目标,正确的包括( )。
- A 、改善情绪
- B 、改变生活
- C 、改变认知
- D 、改善饮食
- 8 【客观案例题】多选:本案例中心理咨询师在咨询结束时应该( )。
- A 、明确地表明态度
- B 、介绍求助者权利
- C 、重申保密的原则
- D 、给出具休的指导
- 9 【客观案例题】单选:本案例中咨询师做咨询总结的时候,应围绕( )进行。
- A 、咨询目标
- B 、咨询中的问题
- C 、咨询效果
- D 、咨询过程
- 10 【客观案例题】多选:本案例的咨询结束后给求助者布置的RSA分析报告包括( )。
- A 、理解
- B 、结果
- C 、信念
- D 、辩论
热门试题换一换
- 心理测验: 摄入性谈话所涉及的内容应包括()。
- 一般资料:求助者,女性,35岁,博士,医生 案例介绍:求助者因母亲体弱多病,立志长大后要当一名出色的医生。在学校期间,学习刻苦努力,以优异的成绩获得博士学位,毕业后应邀到一家大医院工作,医院领导曾许诺将来一定重用她。她在工作中勤奋好学,并取得了一些科研成果,发表了多篇很有影响的论文,得到了周围同事的认可。求助者认为周围同事,包括自己的科室主任水平较低,无法与自己相比,因此瞧不起其他同事,平时也不愿与他们多交流。半年前,她所在的科室的老主任退休,她满以为科室主任的位置非她莫属,但令她感到非常意外的是,科里另一位资历较浅的同志当上了主任,这件事对她打击很大。她觉得那人一定是找了关系,走了后门才当上主任的。她觉得医院领导不重视自己,觉得自己在这里没有希望了,非常沮丧。三个多月来,求助者经常晚上睡不着觉,茶饭不香,体重明显下降,不愿出门,无心工作,也不主动和朋友们来往了。注意力不集中,工作效率明显下降。遂前来心理门诊求助。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者争强好胜,追求完美,从上学到参加工作以来一直一帆风顺,没有受到过什么挫折。求助者为了事业至今未婚,为职务问题苦恼。 请简要介绍合理情绪疗法的主要原理和过程。
- 韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿,因为( )是两个常常受言语能力影响的操作测验。
- 案例一(2004年12月二级真题) 张某,男性,19岁,高中文化。 自我陈述:因反复做事,犹豫不决,自知不必想或不必做的事仍要想、要做,为之痛苦紧张3年。 求助者15岁开始遗精,由偶然渐至频繁,多达每日数次,有时手淫。对此事不敢声张,暗中自责。16岁考入高中,因学习日渐紧张,对担任学生干部社会活动多,影响学习有顾虑,老师提出优秀学生干部考大学时可降低一档(4分)录取分数线,求助者常为此十分矛盾,既怕耽误前程,又怕辜负老师,冥思苦想,难以决断,辗转不眠。每每下定决心,但又次次动摇,很难完成一件事情,无休无止,脑袋发胀,心情烦躁,全身倦怠,学习成绩下降。自感问题严重,于是强迫自己学习,制定学习方案,但经常是手捧书本,思想却云游四方。自称是“该记的记不住,该忘的忘不掉”。最近半年很担心自己的身体健康,心情烦闷,感到自己不如别人,做事更加小心与缓慢。做事反复多次,同一个问题总要去想。为此而来咨询。 了解资料:家住农村,兄妹4人,排行老大,在乡下念完小学、初中,从小懂事守规矩,做事特别认真,成绩优良,一直当学生干部。家人反映做事很慢,考虑过多,某日与家人去邮局取钱,15元钱一目了然,可病人反复数了几次。一次在上体育课时不小心碰坏了一块预制板,患者耿耿于怀,整天想这一件事情,难以安静下来。对自己信心不足。 根据上述所了解的情况,回答下列问题: 针对求助者情况,正确合理选用心理测验工具。 ( )测试可用来评估该求助者的人格特征。
- 该求助者产生心理问题的原因可能是()。
- 该求助者无心上学,说明其存在()。
- 对该求助者的初步诊断是( )。
- 单选:对求助者的心理诊断最可能是( )。

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