- 单选题在WISC-CR中,积木分测验并不能测量人的( )。
- A 、组织能力
- B 、空间想像能力
- C 、知觉部分与整体关系的能力
- D 、视觉动作协调能力

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【正确答案:C】
积木分测验测量人的视觉动作协调和组织能力、空间想像能力。另外,也与形象背景的分辨能力有关。C项是拼图分测验测量的内容。

- 1 【多选题】在下列WISC-CR的分测验中,有时间限制的分测验有( )。
- A 、拼图
- B 、译码
- C 、词汇
- D 、算术
- 2 【单选题】WISC-CR共有()项分测验。
- A 、9
- B 、10
- C 、11
- D 、12
- 3 【多选题】下列分测验中,属于WISC-CR替代测验的是()。
- A 、背数
- B 、译码
- C 、迷津
- D 、积木
- 4 【多选题】在下列WISC-CR的分测验中,有时间限制的分测验是()。
- A 、填图
- B 、排列
- C 、词汇
- D 、算术
- 5 【多选题】在WISC-CR中,拼图分测验主要测量受测者的()。
- A 、视觉组织能力
- B 、视觉动作的协调能力
- C 、知觉部分与整体关系的能力
- D 、学习能力
- 6 【单选题】WISC-CR共有()项分测验。
- A 、9
- B 、10
- C 、11
- D 、12
- 7 【多选题】下列分测验中,属于WISC-CR替代测验的是()。
- A 、背数
- B 、译码
- C 、迷津
- D 、积木
- 8 【多选题】在下列WISC-CR的分测验中,有时间限制的分测验是()。
- A 、填图
- B 、排列
- C 、词汇
- D 、算术
- 9 【多选题】在WISC-CR中,常识分测验可以反映受测者的()。
- A 、天资
- B 、早期的文化环境与经验
- C 、学校教育的理论及文化的偏好
- D 、良好的记忆能力
- 10 【多选题】在WISC-CR中,拼图分测验主要测量受测者的()。
- A 、视觉组织能力
- B 、视觉动作的协调能力
- C 、知觉部分与整体关系的能力
- D 、学习能力
热门试题换一换
- 心理咨询师认为咨询目标的特征包括()。
- 心理咨询师在咨询结束时对该求助者的要求表明其出现了()错误。
- 本段咨询中使用的评估方法是()。
- 案例四 一般资料:钟某,女性,17岁,高中二年级学生,因害怕别人害自己多次从学校逃跑,内心极其恐惧,由家长送来咨询。 案例介绍:钟某平时住校,学习刻苦,成绩较好。三个月前开始不知什么原因经常缺课,老师和同学发现后很关心,询问原因,钟某说上课时总是听到别人议论自己,在自己背后指指点点,自己受不了,后又说有人要害自己,是谁说不清。近一周来不敢到教室上课,也不敢呆在宿舍里,说宿舍里安了监视器,自己在宿舍的一举一动都被录下来。宿舍里其他同学纷纷劝说她没有这回事,但钟某不相信,要求回家住。回家后说家里也安了监视器,觉得世界太可怕,感觉在大街上才安全,已在外面坐了两晚,不觉得疲劳,精神也显得很兴奋,由家长送来求助。家长反映的情况:父母均是农民,没什么文化.但从小对她要求非常严格。钟某从小性格内向,听父母的话,很少与同学来往,学习用功,以高分考上县里的重点高中。在父母眼中她是一个好孩子,几乎没什么缺点。父母向老师同学了解知道没有别人议论她,多次解释都无法说服。钟某也说不出到底谁在说自己,但就是坚信不移。家人没有办法,带她来心理咨询。 钟某主要的特点是( )。
- 案例七 一般资料:求助者,男性,28岁,公司职员。 案例介绍:两年前求助者与公司同事出差,发生交通事故,两死两伤,求助者多处骨折,脾脏破裂,住院治疗半年,伤愈后上班。求助者从此不敢坐车,一坐车眼前就出现当年车祸的情景,心慌、发抖、胸闷、憋气、出冷汗。为此每日骑车一个半小时到单位,有几次因为赶时间,强迫自己乘出租车,但都因害怕不得不中途下车。每日骑车上下班很劳累,又因影响工作而受到批评,自己非常痛苦。为此不惜调动工作,但到新单位后仍摆脱不了对坐车的恐惧,甚至连春节都因不能坐火车,没回老家看父母。求助者明明知道不是一坐车就出事故,坐车也没什么好怕的,也想强迫自己去坐车,但最终因害怕而放弃。为此无法安心工作,也没心思谈恋爱,痛苦不已,心情不好。甚至想轻生,但却下不了决心。迫切要求解决问题,主动前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格外向,做事严谨,人际关系良好,工作勤奋努力,两年前出车祸受伤,伤愈后不敢坐车。 该求助者春节没有回老家看父母说明其存在( )。
- 分离性(转换)障碍的要点不包括()。
- 某患者在BRMS某一项上的得分是4分,表明其()。
- 本案例中,与求助者商定的咨询目标的特征应该符合( )。
- 对该求助者最可能的诊断是( )。
- 单选:本案例中求助者产生心理与行为问题的主要原因是( )。
- 单选:引发求助者心理问题的最直接原因是( )。

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