- 多选题
题干：杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述:我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说“有些同学眉来眼去地干什么”。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料:父母介绍:求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程:根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步:采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步:采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步:采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。
题目：
与该案例心理问题有关的是()。 - A 、社会因素
- B 、生物学因素
- C 、认知因素
- D 、症状妨碍社会功能
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参考答案【正确答案：A,B,C】
根据案例描述，求助者的性格孤僻、认知上存在偏差，受到家庭环境以及考试事件的影响．都是引发其心理问题的重要原因。
您可能感兴趣的试题- 1 【多选题】
本案例中与心理问题关系密切的因素有()。 - A 、家庭教育
- B 、躯体疾病
- C 、生活事件
- D 、治疗过程
- 2 【单选题】本案例的心理问题属于()。
- A 、一般心理问题
- B 、精神疾病
- C 、心理障碍
- D 、边缘状态
- 3 【多选题】本案例中与心理问题关系密切的因素可能有()。
- A 、认知因素
- B 、生活事件
- C 、躯体疾病
- D 、治疗过程
- 4 【简答题】 请根据案例回答以下问题: 若心理咨询师与求助者不匹配，应怎样处理?注意些什么?
- 5 【客观案例题】多选：本案例中求助者的心理问题( )。
- A 、己出现了泛化
- B 、还未泛化
- C 、影响社会功能
- D 、社会功能完整
- 6 【客观案例题】单选：本案例中求助者心理问题的关键点是（ ）。
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- B 、疑病和害怕得病
- C 、焦虑和要求过高
- D 、人格解体和失去爱人
- 7 【客观案例题】单选：该案例心理问题性质是( )。
- A 、抑郁症
- B 、神经症
- C 、严重心理问题
- D 、一般心理问题
- 8 【客观案例题】单选：本案例中求助者的核心心理问题是（ ）。
- A 、敏感脆弱
- B 、恐惧担心
- C 、内心冲突
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- 9 【客观案例题】多选：本案例中求助者的心理问题（ ）。
- A 、已出现了泛化
- B 、还没出现泛化
- C 、社会功能受损
- D 、社会功能完好
- 10 【客观案例题】多选：本案例中求助者的心理问题（ ）。
- A 、已出现了泛化
- B 、还没出现泛化
- C 、影响社会功能
- D 、社会功能完好
