- 客观案例题
题干：咨询师：我有什么可以帮助你的吗?求助者：嗯……我想退学，可是老师和朋友们都劝我，我心里很矛盾，老师建议我来咨询。咨询师：这种想法有多久了，能说说为什么要退学吗?求助者：有一个多月了，我扁桃体发炎了，想做个扁桃体手术咨询师：发炎严重吗?求助者：也不是很严重。咨询师：扁桃体手术是个小手术，你们是不是快要放假了，如果不严重，为什么不放假了再去做呢?求助者：因为要考试了，我最近晚上失眠，白天坐在课桌上一坐就是一整天，可是对老师讲的东西，什么也听不懂，估计考试也考不过，所以正好退学，又可以做手术。咨询师：能谈一谈为什么失眠吗?求助者：我躺在床上一动不敢动，怕打扰了下铺同学的休息，越不敢动，越睡不着。咨询师：你和宿舍其他室友的关系怎样?求助者：还可以吧，就是他们讲我最近老是早出晚归，打扰到他们休息了，可是我又不能像他们一样生活，因此很苦恼，也曾找过宿管科的老师，但没有调成宿舍。因此很苦恼。咨询师：白天无法学习是因为晚上没有休息好吗?求助者：也不是，因为之前我当学生会的社团团长，拉下了不少课，现在老师讲的课都听不懂。咨询师：你的资料上讲你是学医的，医学的东西，识记的东西比较多，如果你静下心来记，应该不至于挂科的吧，而且你学习成绩一直不错。求助者：老师和朋友都这样说，可是他们不知道，我坐在那里，看着似乎很努力的学习，其实我只是坐在那里发呆，根本不知道老师在讲什么。咨询师：你觉得是什么原因让你坐在那里发呆吗?求助者：我也不知道，就是不想上课，觉得上课有什么意思呢，考的再好也不如有一张能说会道的嘴。咨询师：你是从什么时候开始有这种想法的呢?求助者：从我知道我们社团辛辛苦苦排的节目因为我没和领导搞好关系删掉时，我就很难过，所以就辞职了，有两个月了吧，咨询师：你认为你们的节目被删掉的原因是你没和领导搞好关系，所以很难过，是吗?求助者：是的咨询师：你认为你没有一张能说会道的嘴，所以没和和领导搞好关系，所以节目被删掉了，所以只要有一张能说会道的嘴，就能和领导搞好关系，节目就不会删掉，是吗?求助者：也不是，比我能说的，也有被删掉的。咨询师：你一直认为是你没和领导搞好关系，所以节目被删掉了，为什么现在又说不是呢?求助者：嗯……他们也没有必然的联系。咨询师：我能理解您的现在的心情，您因为和宿舍同学的作息规律不一样，所以晚上无法入眠，因为社团的节目被删除枉费了你和大家的时间和精力而自责，又加上生病，所以心里很烦躁，有想要退学的打算，这很正常。可是你看你以前的学习成绩很好，又当上过社团团长，说明你无论在学习上还是在能力上都还可以，我相信你能够正确的看待自己的问题，解决自己的问题。
题目：单选：引起求助者不良情绪的生理因素有（ ）。 - A 、扁桃体发炎
- B 、失眠
- C 、注意力不集中
- D 、胃炎
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参考答案【正确答案：A】
您可能感兴趣的试题- 1 【单选题】引起该求助者情绪症状的最主要原因是()。
- A 、头晕头痛
- B 、怀疑患脑瘤
- C 、易受暗示
- D 、得不到治疗
- 2 【客观案例题】多选：引起患者不良情绪的社会原因有（ ）。
- A 、女友和自己分分合合
- B 、成绩下降很厉害
- C 、马上要高考
- D 、人际关系一般，缺乏支持系统
- 3 【客观案例题】多选：引起求助者不良情绪的社会因素有（ ）。
- A 、编排节目被删
- B 、和宿舍的生活方式不一被指责
- C 、无法正常学习
- D 、马上考试
- 4 【客观案例题】单选：该求助者的情绪症状是（ ）。
- A 、抑郁
- B 、焦虑
- C 、疲劳
- D 、失眠
- 5 【客观案例题】单选：不能用来评估求助者情绪状况的是（ ）。
- A 、SDS
- B 、SAS
- C 、16PF
- D 、SCL-90
- 6 【客观案例题】单选：求助者产生负性情绪的最主要原因是( )。
- A 、情绪低落
- B 、不合理信念
- C 、儿子恋爱
- D 、丈夫不听话
- 7 【客观案例题】单选：求助者情绪问题不包括( )。
- A 、焦躁不安
- B 、悲观失望
- C 、易激惹
- D 、担心害怕
- 8 【客观案例题】单选：求助者情绪问题不包括( )。
- A 、焦虑不安
- B 、悲观失望
- C 、悔恨痛苦
- D 、担心害怕
- 9 【客观案例题】单选：该求助者的情绪症状是( )。
- A 、害怕
- B 、兴趣下降
- C 、抑郁
- D 、内心烦恼
- 10 【客观案例题】单选：该求助者的情绪特点是（ ）。
- A 、兴趣减少
- B 、绝对化要求
- C 、漂浮、焦虑
- D 、夸大与缩小
热门试题换一换
- 初步印象考虑()。
- 一位学习成绩一直保持班中领先的中学生，在某一次考试中因不及格而出现挫折感。他感到十分沮丧，不能接受这次失败。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上有功能失调。这种想法称为（ ）。
- 案例二 一般资料：求助者，女性，35岁，教师。 案例介绍：求助者是市级模范教师，十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目标是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者常常感到力不从心，疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参加高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦虑，害怕自己这种状态毁了班里学生。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，经常受到校方表扬。对自己期望很高，要求很严，为人严谨，性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年前学校体检，未见明显躯体病症。 对该案例中求助者的诊断，可以排除的是（ ）。
- 正确的咨询态度的五种要素中包括()。
- 如果某受测者的SCL-90测试结果是:躯体化2.8分、强迫0.9分、焦虑2.1分、人际关系0.4分、抑郁3.2分、敌对1.6分、惊恐0.4分、偏执0.3分、精神病性0.6分,那么该受测者的症状群特点的主要症状是()。
- 单选：引起求助者焦虑的最主要原因是( )。
- 多选：促进设身处地理解的技术包括（ ）。
- 单选：求助者中心疗法的治疗目标主要是（）。
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