- 客观案例题
题干：一般资料：求助者，女性，18岁，大学一年级新生。案例介绍：求助者自称从小就怕虫子，去学校的必经之路有一排槐树，每到夏季，槐树下就到处爬满青绿色的虫子，她又恶心又害怕，可上学只能走这一条路，为此很痛苦。心理咨询师已对求助者进行了认知矫正，但效果不明显，于是决定采用冲击疗法。地点为治疗室，门窗关闭，室温为29%，心理咨询师事先准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者只穿短衣短裤，心理咨询师突然将很多虫子(无毒)放在求助者四肢皮肤上。求助者见状惊叫，呼吸急促，四肢冰冷发抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治疗，心理咨询师没有理睬这一要求。30多分钟后求助者四肢逐渐舒展，呼吸逐渐平稳，一次治疗获得成功。
题目：单选：冲击疗法的原理是( )。 - A 、经典性条件反射
- B 、逆反性抑制
- C 、操作性条件反射
- D 、消退性抑制
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参考答案【正确答案：D】
冲击疗法的原理是消退性抑制。
您可能感兴趣的试题- 1 【单选题】系统脱敏疗法与冲击疗法在原理上有所不同，前者的原理是（ ）。
- A 、经典性条件反射
- B 、交互抑制
- C 、消退性抑制
- D 、操作性条件反射
- 2 【多选题】想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处包括（ ）。
- A 、疗效好
- B 、操作方便
- C 、对焦虑情境的限制小
- D 、适合所有恐惧症、焦虑症患者
- 3 【单选题】冲击疗法的原理是()。
- A 、经典性条件发射
- B 、逆反性抑制
- C 、操作性条件反射
- D 、消退性抑制
- 4 【单选题】 冲击疗法的原理是()。
- A 、逆反性抑制
- B 、经典性条件发射
- C 、消退性抑制
- D 、操作性条件反射
- 5 【单选题】想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是()。
- A 、可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为
- B 、让求助者暴露在现实的恐惧之中
- C 、治疗时对产生焦虑情境的性质无限制
- D 、不必预先学习放松技术
- 6 【单选题】冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者的原理是()。
- A 、经典性条件反射
- B 、交互抑制
- C 、消退性抑制
- D 、操作性条件反射
- 7 【多选题】对冲击疗法的原理正确的理解包括（ ）。
- A 、要有主动放松过程
- B 、持久暴露在特定情境中
- C 、不对负性情绪强化
- D 、及时强化正性情绪
- 8 【客观案例题】单选：冲击疗法又称( )。
- A 、厌恶疗法
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- A 、紧张害怕
- B 、情绪逆转
- C 、逃避行为
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- 10 【客观案例题】单选：冲击疗法准备工作的第一步是( )。
- A 、决定治疗场地
- B 、确定刺激物
- C 、商定实施程序
- D 、选心理测验
热门试题换一换
- 咨:因此睡不着觉,不敢洗澡,不愿回寝室? 上段对话采用了的提问方式有()。
- 下面是某求助者的EPQ和SDS测验结果： 粗分 T分 P 7 60 E 10 50 N 19 65 L 4 35 SDS总粗分 55 该求助者SDS得分表明其( )。
- 在本案例中，心理咨询师在制定咨询方案时出现的错误是()。
- 该求助者在咨询过程中如果出现反复和倒退，可能的原因包括()。
- 案例五 一般资料：张某，女性，19岁，大学一年级学生。 案例介绍：张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好，是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净，内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要，但不这样做心里很不舒服，害怕有什么脏东西，害怕自己会得病，和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因，张某好像情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪，整日不说话。偶尔与同学讲几句话，同学反映她好像脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱，有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见。 心理咨询师观察了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对她要求严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的要求，每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣，大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。 张某最典型的行为是（ ）。
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