- 单选题下列说法中不符合声音特质的一般规律的是()。
- A 、音调提高表示强调
- B 、节奏加快表示紧张
- C 、节奏变慢表示正在思考
- D 、语气冷峻表示关心

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【正确答案:D】
一般来说,音调的提高表明对所谈内容的强调,也表明某种情绪,如激动、兴奋,这既可以是愤怒也可以是惊喜;而音调降低也可以是一种强调,以引起听者注意,也可以表示一种怀疑、回避,或者是因为涉及到敏感、痛苦、伤心的事情;声音强度增大,亦常表明一种强调,一种激动的情绪;而声音强度减轻,则可能表示一种失望、不快或软弱、心虚;节奏加快表明紧张和激动,节奏变慢则有可能是因为冷漠、沮丧,或正在思考是不是要表述,如何表述。

- 1 【多选题】声音特质一般规律是()
- A 、节奏加快表示冷漠或沮丧
- B 、节奏变慢表示紧张或激动
- C 、音调提高表示强调
- D 、音调提高表示兴奋
- 2 【单选题】与遗尿症的特点不符合的是()
- A 、存在排尿控制能力的发育延迟
- B 、通常是不自主的而非是故意的
- C 、出现于一段时间的正常排尿后
- D 、可能在应激或创伤事件后出现
- 3 【单选题】下列说法中不符合目光注视的一般规律的是()。
- A 、倾听时,注视对方双眼
- B 、讲者比听者更少注视对方
- C 、比起异性来,对同性的注视可能更多些
- D 、人们更愿意注视使自己感到愉悦的人
- 4 【多选题】声音特质的一般规律是()。
- A 、节奏加快表示冷漠或沮丧
- B 、节奏变慢表示紧张或激动
- C 、音调提高表示强调
- D 、音调提高表示兴奋
- 5 【单选题】与惊恐障碍的典型特点不符合的是()。
- A 、难以解释的焦虑或恐惧发作
- B 、突然出现,发展迅速,时间长久
- C 、常会导致对再次发作的恐惧
- D 、常常会回避曾经发作的场所
- 6 【单选题】与广泛性焦虑的特点不符合的是()。
- A 、感到紧张或不安
- B 、肌肉紧张
- C 、自主神经症状
- D 、运动性不安
- 7 【单选题】与适应障碍的特点不符合的是()。
- A 、对长期应激性事件的急性反应
- B 、常常专注于某事引起极度的痛苦
- C 、常有焦虑、担忧或感到难以应付
- D 、急性反应通常持续数天到数周
- 8 【单选题】与遗尿症的特点不符合的是()。
- A 、存在排尿控制能力的发育延迟
- B 、通常是不自主的不会是故意的
- C 、可出现于一段时间的正常排尿后
- D 、可能在应激或创伤事件后出现
- 9 【单选题】与偏执性人格障碍的特点不符合的是()。
- A 、尚能够接受他人批评
- B 、常存在某些超价观念
- C 、常把错误归咎于他人
- D 、敏感、多疑和心胸狭窄
- 10 【单选题】与冲动型人格障碍的特点不符合的是()。
- A 、情绪不稳定,缺乏冲动控制
- B 、易激惹,动辄就会以暴力威胁
- C 、一般在不发作期间也不正常
- D 、发作后后悔,但不能防止复发
热门试题换一换
- 心理咨询师与求助者的关系是( )。
- SDS的正向评分题若评为3分,则其症状出现频度是( )有症状。
- 本案例咨询中,求助者曾出现阻抗,在讲话内容上的阻抗可表现为()。
- 一般资料:求助者,男性,25岁,未婚,饭店服务员。 求助者自述:因感情问题而苦恼,伴有失眠,一月余。 案例介绍:求助者高中时曾经与班里一位女同学关系很好,毕业后成为恋人。因离开家乡到城市打工,彼此不常见面。半年前在老乡聚会时认识了一个长得很漂亮的女孩,开始只是作为一般朋友相处。有一次他发烧,女孩来看他,给他做饭、洗衣服,他很感动,对女孩产生感情并开始约会。一个多月前家乡的女朋友突然来了,提出要在这里找工作,还讨论准备结婚的事。求助者很矛盾,两个女朋友自己都喜欢,舍去谁都觉得为难,现在不知该怎么办,有时很内疚,觉得对不起她们。有时觉得自己不道德,为此很苦恼,烦躁不安。最近多半个月,经常失眠,不想吃饭,偶尔心慌,出汗,做噩梦。虽然能每天工作,但效率下降,觉得活着真难。有时会出现离奇的想法,比如,自己要是能分身就好了。近来越来越紧张不安,还曾经把两个女朋友认错,担心自己会得精神病,因此来寻求帮助。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者外形较好,高中毕业后,没有考上大学,来城市打工。希望心理咨询师能够指导他该怎么办,选择哪个女朋友好。 在本案例中,应该关注求助者的积极方面包括( )。
- 案例一(2004年12月二级真题) 张某,男性,19岁,高中文化。 自我陈述:因反复做事,犹豫不决,自知不必想或不必做的事仍要想、要做,为之痛苦紧张3年。 求助者15岁开始遗精,由偶然渐至频繁,多达每日数次,有时手淫。对此事不敢声张,暗中自责。16岁考入高中,因学习日渐紧张,对担任学生干部社会活动多,影响学习有顾虑,老师提出优秀学生干部考大学时可降低一档(4分)录取分数线,求助者常为此十分矛盾,既怕耽误前程,又怕辜负老师,冥思苦想,难以决断,辗转不眠。每每下定决心,但又次次动摇,很难完成一件事情,无休无止,脑袋发胀,心情烦躁,全身倦怠,学习成绩下降。自感问题严重,于是强迫自己学习,制定学习方案,但经常是手捧书本,思想却云游四方。自称是“该记的记不住,该忘的忘不掉”。最近半年很担心自己的身体健康,心情烦闷,感到自己不如别人,做事更加小心与缓慢。做事反复多次,同一个问题总要去想。为此而来咨询。 了解资料:家住农村,兄妹4人,排行老大,在乡下念完小学、初中,从小懂事守规矩,做事特别认真,成绩优良,一直当学生干部。家人反映做事很慢,考虑过多,某日与家人去邮局取钱,15元钱一目了然,可病人反复数了几次。一次在上体育课时不小心碰坏了一块预制板,患者耿耿于怀,整天想这一件事情,难以安静下来。对自己信心不足。 根据上述所了解的情况,回答下列问题: 针对求助者情况,正确合理选用心理测验工具。 ( )测试可用来评估该求助者的人格特征。
- 本案例中评价咨询效果的指标包括()。
- 该求助者“心里总是不踏实,总害怕会发生什么事情”说明其存在的症状是()。
- 在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果L和K量表很高,F量表相当低,则为()模式。
- 选择会谈内容的原则包括( )。
- 如果该求助者FIQ的波动范围是115~125,则可信限水平为( )。
- 单选:冲击疗法又称( )。

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