- 简答题
题干:求助者,女性,31岁,汉族,大学文化,国家机关公务员,未婚。求助者自述:大约从上初中开始,看见男孩子就脸红,紧张,不知说什么好。上高中时,暗恋年轻的男语文老师,见到该老师,尤其紧张,害怕与该老师的眼神接触,后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时,都有男同学明确地表示喜欢自己,但都因为紧张、害怕而不敢交往。工作后这种情况更为严重,见了年轻的异性就紧张、害怕,很少参加单位集体活动。近几年来,不断有人为我介绍男朋友,一般情况是不见,实在推托不了,勉强见了也往往是弄得别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕,很少与人交往,下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好,睡不香,注意力不集中,记忆力下降,容易急躁,遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满,多次想来咨询,但又害怕见咨询师,在父母的再三鼓励下,自己前来就诊。咨询师观察、了解到的情况:求助者从小性格较内向,听话,在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格,除了对学习要求很严,还很在意她与男孩子的交往,偶尔有男同学打电话来,总是盘问半天,事实上她与男孩子的交往并不多。上小学前有个夏天,父母带她回老家,一次在与堂哥、堂弟的玩耍中,堂弟要求看看她与男孩子有什么不同,她不知为什么就同意了,结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身,自己也看了他们的外生殖器,甚至还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了,责备她怎么那么坏,还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了。初中有一次上生理卫生课,不知为什么突然想起此事,觉得自己不纯洁、下流、很坏。从此经常想此事,害怕别人知道。工作后,上述症状没有减轻,反而越来越重,以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活,经常出差错,工作岗位调整了多次,领导很有意见,多次批评过她。本意上也愿意与他人交往,可就是害怕他人知道小时候那件事,所以就特别害怕与他人的目光接触,害怕与他人交往。
题目: 结合该案例,对咨询效果评估的时间和方法如何把握?

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咨询效果的评估时间和评估方法如下:
(1)咨询效果的评估时间:
①在一次或几次咨询后进行评估。
②在咨询结束前评估。
③咨询结束后追踪复查时评估。
(2)咨询效果的评估方法:
①对照咨询前后心理测验结果进行评估。
②根据求助者自我报告进行评估。
③根据求助者家人、朋友、同事的报告进行评估。
④根据求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估。
⑤根据咨询师对求助者各方面的观察进行评估。

- 1 【简答题】如何评估咨询效果的时间点及维度?
- 2 【简答题】
怎样评估咨询效果?
- 3 【多选题】 评估咨询效果的时间点包括()。
- A 、一次咨询结束后
- B 、全部疗程结束后
- C 、几次咨询结束后
- D 、咨询中任意时间
- 4 【简答题】案例结束时咨询师对咨询效果进行了评估,请简述评估咨询效果的维度
- 5 【单选题】针对本案例评估咨询效果时,应围绕()进行。
- A 、求助者意见
- B 、咨询目标
- C 、咨询师意见
- D 、双方意见
- 6 【多选题】 本案例中评价咨询效果的指标包括()。
- A 、建立合理观念
- B 、心理测验结果
- C 、掌握交流技巧
- D 、咨询师的观察
- 7 【多选题】 本案例中评价咨询效果的指标有()。
- A 、视力恢复程度
- B 、心理测验结果
- C 、周围同学的评价
- D 、家长反映情况
- 8 【简答题】结合该案例,对咨询效果评估的时间和方法如何把握?
- 9 【客观案例题】多选:本案例中评价咨询效果的指标包括( )。
- A 、建立合理观念
- B 、心理测验结果
- C 、掌握交流技巧
- D 、咨询师的观察
- 10 【客观案例题】多选:本案例中评价咨询效果的指标包括( )。
- A 、建立合理观念
- B 、心理测验结果
- C 、掌握交流技巧
- D 、咨询师的观察
热门试题换一换
- 该求助者社会功能受损的表现包括()。
- 该求助者心理问题的关键点是()。
- 案例十 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果: 言语测验 操作测验 言语 操作 总分 知识 领悟 算术 相似 数广 词汇 合计 数符 填图 积木 图排 拼图 合计 原始分 24 20 15 18 14 65 33 17 29 25 17 量表分 75 49 124 量表分 14 12 13 11 12 13 75 8 13 9 12 7 49 智商 115 101 107 儿童行为量表中社会能力包含的因子有( )。
- 自我开放又称()。
- 在实施阳性强化时,应做到()。
- MMPI及MMPI-2边缘性剖面图的特点是,所有的或绝大多数量表(从1~9)的分数等于或超过65,并常常伴有()量表的极度升高。
- 神经衰弱的症状特点不包括()。
- “我听明白了……是这样吗?”,心理咨询师使用的技术包括( )。
- 单选:本案例的最后几句话中,心理咨询师主要运用( )。

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