- 多选题
题干：案例七一般资料:求助者,女性,33岁,机关公务员。案例介绍:求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏,不慎发生爆炸,求助者多处烧伤,面部毁容。从此不敢进厨房,一进厨房就感到非常恐惧,出现惊慌、心跳加快,呼吸急促,四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭,每天只能等丈夫回来做饭,孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子,也曾试着去做饭,但还没进厨房,就开始紧张,勉强进去,最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外,不是每次进厨房都会发生爆炸,但就是摆脱不了恐惧,因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想,心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。心理咨询师让求助者进入厨房,其立刻出现恐惧反应,反应非常强烈,要求停止治疗,但心理咨询师坚决不允许,求助者在厨房内痛苦不已,但症状逐渐减弱,见此心理咨询师方允许求助者出来,求助者如释重负。隔日又进行了一次,求助者反应明显减弱。第3次治疗后,求助者进入厨房后没有明显恐惧反应,治疗获得成功。
题目：对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下:
通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点是()。 - A 、方法简单
- B 、疗程短
- C 、实施困难
- D 、痛苦小
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参考答案【正确答案：A,B】
冲击疗法优点是方法简单，疗程短，收效快；缺点是冲击疗法完全无视求助者的心理承受能力，求助者痛苦大，实施难，可能欲速则不达。从本案例没办法看出冲击疗法的“实施困难”的特点。
您可能感兴趣的试题- 1 【多选题】 下面是某求助者MMPI-2的测验结果 ：
该求助者的临床量表结果提示( )。 - A 、编码类型属于突出编码
- B 、可能诊断为疑病症
- C 、可能诊断为癔症
- D 、Hs量表的原始分为24
- 2 【多选题】 下面是某求助者MMPI-2的测验结果 ：
MMPI-2的内容量表包括( )。 - A 、A型行为量表
- B 、焦虑紧张量表
- C 、酗酒量表
- D 、自我力量量表
- 3 【单选题】对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下: 该求助者临床量表剖面图属于()。
- A 、症状夸大模式
- B 、神经症模式
- C 、自我防御模式
- D 、精神病模式
- 4 【多选题】对求助者进行了MMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下: MMPI-2各量表可分为()。
- A 、基础量表
- B 、临床量表
- C 、内容量表
- D 、附加量表
- 5 【单选题】对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下: 对该求助者的诊断是()。
- A 、一般性心理问题
- B 、焦虑性神经症
- C 、严重性心理问题
- D 、恐惧性神经症
- 6 【多选题】对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下: 心理咨询师在本案例中所使用的治疗方法属于()。
- A 、冲击疗法
- B 、现实冲击疗法
- C 、满灌疗法
- D 、认知疗法
- 7 【单选题】对求助者进行了MMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下: 心理咨询师在其他方法无效后使用此疗法，最能说明其知道该疗法()。
- A 、是治疗恐惧症的首选方法
- B 、治疗强迫性神经症
- C 、是治疗恐惧症的可选方法
- D 、治疗疑病性神经症
- 8 【单选题】对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下: 心理咨询师不允许求助者走出厨房的目的是()。
- A 、制止焦虑情绪
- B 、为做治疗一意孤行
- C 、制止回避行为
- D 、实施现实想象治疗
- 9 【多选题】对求助者进行了MMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下: 在本案例治疗中，心理咨询师的失误是()。
- A 、构建焦虑等级过粗
- B 、未进行身体检查
- C 、选用厌恶刺激过强
- D 、未签订治疗协议
- 10 【单选题】对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下:心理咨询师让求助者进入厨房治疗,说明其理解冲击治疗的刺激是()。
- A 、危害最小的刺激
- B 、强度适中的刺激
- C 、强度最大的刺激
- D 、形式适合的刺激
热门试题换一换
- 求助者自我陈述的核心症状是()。
- 心理咨询师在倾听时打断了求助者的叙述，这样做()。
- 引发该求助者情绪问题的最主要原因是()。
- 一般资料：求助者，男性，19岁，大学一年级学生。 求助者自述：近两个月来，严重失眠，影响学习，很苦恼。求助者自诉：小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，觉得别人都很讨厌我。后来因肠胃炎多次住院，因此认为自己是最倒霉的。从小父亲对我要求很严，总拿我和邻居家小朋友比，看到他们考好了就说我笨、没出息，永远也赶不上人家，还经常打我，说我和妈妈都是他的累赘，我觉得很受刺激。我一直很努力，但高考前因胃肠炎住院，最后只上了一个收费的民办学院。上大学后我的成绩排在前几名，但人缘不好，总受到同学们的孤立，没什么朋友。有一次与一个同学在饭堂发生摩擦，气急之下我打了他几拳，把他的鼻子打破了。后来大家都说我欺负同学，都不理我，我只好走读，每天回家。一个月后我发现宿舍的东西都没了，听说是被扔掉了。我就报了警，一时间在学校内引起轩然大波。几乎没有人跟我说话了。我觉得我对每一个人都很好，但他们却都对不起我，甚至反过来跟我作对，我真是想不通。最近两个月，我总是失眠，有时整晚都睡不着觉，白天没精神，不想与别人说话，上课也听不进去，学习效率下降，有时真不想去学校了，但又觉得不上学会没出息，人家会更瞧不起，所以心里很矛盾，很苦恼，情绪不高 心理咨询师观察了解到的情况：求助者个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定。 心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些？
- 追踪性评估常用的方法包括（ ）。
- 本案例中，心理咨询师近期的咨询目标应是帮助求助者()。
- 案例九 一般资料：求助者，女性，26岁，四川地震灾区某校教师。 案例介绍：求助者所在学校的两座教学楼在地震中倒塌，所幸当时正是当地午休时间，师生们没在教学楼内，因此幸免于难。求助者从小胆小，这次地震使其非常恐惧，地震后不敢到房子里去，连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学，必须要给学生上课，求助者多次请假，明明知道现在即使有余震，也不会造成重大伤害了，但就是控制不住自己的恐惧。为此很痛苦，强烈要求尽快解决恐惧问题。心理咨询师先进行认知矫正。但效果不明显，于是决定采用冲击疗法治疗，并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室，与学校活动板房大致相同，心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室，立即惊叫起来，呼吸急促，四肢颤抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治疗，心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻，情绪有所缓解，呼吸逐渐平稳，结束治疗。两天后又进行同样治疗一次，最终治疗获得成功。 冲击疗法的特点包括（ ）。
- 智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义,是因为()。
- 在本案例咨询中，对价值中立原则的理解与实践，正确的包括（ ）。
- 对该求助者可能的诊断包括（ ）。
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