- 单选题个体出现敏感、多疑、心胸狭窄。常处于不安和戒备之中,可能存在()。
- A 、反社会人格障碍
- B 、分裂样人格障碍
- C 、冲动型人格障碍
- D 、偏执型人格障碍

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【正确答案:D】
偏执性人格障碍主要表现为:固执,敏感多疑,过分警觉,心胸狭窄,好嫉妒;自视甚高,有错常归咎于他人,不能做自我批评,更不能接受他人批评;对挫折和失败过分敏感;喜争论诡辩甚至冲动攻击;常有某些超价观念;缺乏幽默感;常自感不安全而处于紧张戒备状态中,并千方百计寻找怀疑偏见的证据;无端揣测别人对其有不良动机;歪曲别人的善意提醒,不知好歹。本型以男性多见。

- 1 【单选题】如果心理咨询员过多地说“你感到很伤心,觉得受到了很大的侮辱”,这是不适当地使用了( )技术。
- A 、行为反应
- B 、评判反应
- C 、情绪反应
- D 、结论
- 2 【单选题】心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误,基本原因不包括()。
- A 、对求助者的心理问题缺乏基本理解
- B 、对求助者涉及的内容缺乏基本理解
- C 、咨询师没有掌握言语交流的技巧
- D 、咨询师青睐于使用言语来进行交流
- 3 【单选题】如果受测者主要表现出敏感、多疑、缺乏信任、思维混乱等症状,并有偏执妄想,其MMPI或MMPI-2剖面图可能出现()的两点编码。
- A 、23/32
- B 、13/31
- C 、28/82
- D 、68/86
- 4 【多选题】针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括()。
- A 、多种情境一并处理
- B 、每种情境单独处理
- C 、制定一张综合的焦虑等级表
- D 、每种情境制定一张焦虑等级表
- 5 【单选题】如果受测者主要表现出敏感、多疑、缺乏信任、思维混乱等症状,并有偏执妄想,其MMPI或MMPI-2剖面图可能出现()的两点编码。
- A 、23/32
- B 、13/31
- C 、28/82
- D 、68/86
- 6 【客观案例题】多选:患者出现的躯体症状有( )。
- A 、强迫行为
- B 、强迫性对立观念
- C 、强迫性穷思竭虑
- D 、强迫计数
- 7 【客观案例题】多选:该求助者的心理问题出现了( )。
- A 、社会功能受损
- B 、泛化
- C 、社会功能完好
- D 、强迫症状
- 8 【客观案例题】多选:心理咨询师在咨询中表现出非言语行为,它在咨询中的作用是( )。
- A 、加强言语
- B 、传达情感
- C 、配合言语
- D 、实现反馈
- 9 【客观案例题】多选:这段对话最可能出现在心理咨询的( )阶段。
- A 、诊断
- B 、咨询
- C 、强化
- D 、巩固
- 10 【客观案例题】多选:心理咨询师在本案例中出现的提问失误包括( )。
- A 、责备性提问
- B 、多重选择
- C 、修饰性反问
- D 、多重问题
热门试题换一换
- 该求助者社会功能受损的表现是()。
- 求助者中心疗法的最根本的特点是( )。
- 贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括( )。
- 一般资料:求助者,男性,17岁,高中二年级学生。 案例介绍:有一次求助者上课迟到,着急跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时就会紧张焦虑,觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发,很痛苦。认为学校就像监狱一样,让人感到窒息,想上学但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,失眠,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就恐惧异常,迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化,求助者觉得明显较以前吃力,虽然老师和同学也帮助其进行调整,但效果不明显,压力大,精神紧张。 该求助者的躯体症状主要包括( )。
- 使用心理测验时,把握正确的是()。
- 模仿法的理论基础包括()。
- 患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高,其主要表现应该是()。
- 心理咨询师在本段咨询的第一段话中表达了对求助者的( )。
- 多选:本案例中求助者的性格特点包括( )。

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