- 多选题与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()。
- A 、言语测验与操作测验交叉进行
- B 、有替代分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
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参考答案【正确答案：A,B,D】
在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。有背数和迷津两个备用测验。另外，与成人量表不同之处在于，WISC-RC提供的量表分是在儿童自己所属的年龄组内转换。
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- C 、150
- D 、110
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- D 、比内
- 3 【单选题】韦氏儿童智力量表适用于（）。
- A 、2～5 岁
- B 、6～16 岁
- C 、13-20 岁
- D 、20 岁以上
- 4 【单选题】在施测韦氏儿童智力量表时，（ ）。
- A 、先测言语测验，后测操作测验
- B 、先测操作测验，后测言语测验
- C 、言语测验和操作测验交叉进行
- D 、先测3个言语测验，再测操作测验
- 5 【单选题】（ ）不属于韦氏儿童智力量表的操作测验。
- A 、填图
- B 、算术
- C 、排列
- D 、译码
- 6 【多选题】与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点有（ ）。
- A 、言语与操作测验交叉进行
- B 、有备用分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
- 7 【单选题】在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于()。
- A 、团体测验
- B 、个别测验
- C 、文字测验
- D 、操作测验
- 8 【单选题】在施测韦氏儿童智力量表时,正确的操作顺序是()。
- A 、先做操作测验,后做言语测验
- B 、先做言语测验,后做操作测验
- C 、言语测验与操作测验交叉进行
- D 、随意进行
- 9 【多选题】与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()。
- A 、言语测验与操作测验交叉进行
- B 、有替代分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
- 10 【单选题】在施测韦氏儿童智力量表时,正确的操作顺序是()。
- A 、先做操作测验,后做言语测验
- B 、先做言语测验,后做操作测验
- C 、言语测验与操作测验交叉进行
- D 、随意进行
热门试题换一换
- 每个人的应对行为类型具有一定的倾向，倾向性构成了六种应对方式在个体身上的不同组合，其中“退避—自责”组合为( )。
- 一般资料：求助者，男性，17岁，高二学生。 案例介绍：因与同学、老师的关系不融洽，学习成绩差，去年秋季开始辍学。在家里上网、玩游戏。由其母亲陪同前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者家境较富裕，自幼生活环境单一，很少和小伙伴玩。个性偏执，对亲人冷漠。其父性情暴躁，只在经济上满足孩子。父母在孩子的教育问题上经常产生分歧。母亲反映求助者近来有些答非所问。对求助者进行了MMPI测验，结果如下： 下面是心理咨询师与求助者的咨询谈话片断： 心理咨询师：你因何来做心理咨询？(表情平和) 求助者：在家里呆烦了，闲得没事干。(求助者晃着双腿，无所谓状)你怎么那么严肃呀？能不能笑笑？ 心理咨询师：哦，(做出微笑的表情)这样的表情会使你舒服些，是吗？ 求助者：(满意的笑笑)是的。 心理咨询师：你想得到我的什么心理帮助呢？ 求助者：就是想让你帮我调整调整心态，我希望在没有顾虑的情况下回到学校。 心理咨询师：你回到学校有顾虑吗？你试过没有？ 求助者：没有。 心理咨询师：那你想回到学校吗？ 求助者：我说过是在没有顾虑的情况下。 心理咨询师：我问你现在想没想？ 求助者：现在不想。 心理咨询师：你看，这有把椅子，你拿拿看，会有顾虑吗？ 求助者：(走过去拿起了椅子)怎么啦？没问题！但这和上学是两码事。 心理咨询师：关键是你现在想没想？ 求助者：你的话我怎么听不懂呀，如果没有你的学生在，你是不是也懒得和我废话呀？ 心理咨询师：(停了停，看了看旁边的学生)这和她在不在有关系吗？ 求助者：好，我再说一遍，不行我就走了。我现在还不想。 心理咨询师：你前面说想回学校，后面又说不想，哪一个是你的真实想法？在家有吃有喝，想干嘛干嘛，这不挺好吗？ 求助者：我看也是，在家挺好的。 心理咨询师：你看这地砖，爱干净的人，一天擦三遍没问题，懒人一周也不擦一遍，这也没问题，总比住在垃圾堆里强，是吗？ 求助者：你别损我行不行？你也累半天了，咱提前结束，休息休息喝点水去。 心理咨询师：好，如果你接受不了我刚才举的例子，如果你不是非常反对的话，我希望你把下面一个例子听下去，我想这对你会有帮助的。 求助者：好吧。(无所谓状) 心理咨询师：你看，如果一个人开一辆宝马汽车，他会觉得很舒适、很气派，但宝马汽车费油，保险也贵，还怕碰了、被偷了。奥拓车省钱省汽油，也不怕撞，可是空间小，不气派不舒适。你如果想明白这点，你就知道怎么做了，对吗？ 求助者：(沉默了几分钟)我在想，上次我去医院，那个知名教授为什么没和我说几句话，甩门就走了呢？我是一小孩他怎么和我一般见识？ 在MMPI测验中，Pt量表的K校正分应当是( )。
- MMPI-2适用于（ ）。
- 咨询目标不应该()。
- 案例二 一般资料：求助者，女性，35岁，教师。 案例介绍：求助者是市级模范教师，十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目标是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者常常感到力不从心，疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参加高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦虑，害怕自己这种状态毁了班里学生。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，经常受到校方表扬。对自己期望很高，要求很严，为人严谨，性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年前学校体检，未见明显躯体病症。 该案例中求助者产生心理问题的社会原因是（ ）。
- 下列因子中,属于MMPI因子结构的是()。
- 从测验结果来看,该求助者()。
- 美国团体工作专业协会(ASGW)为()类型的团体设定了培训标准。
- 多选：引起患者不良情绪的社会原因有（ ）。
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