2024年健康管理师《理论知识考核》考试共100题，分为单选题和多选题。小编为您整理精选模拟习题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、健康管理公司通过选拔和培训的健康管理师必须确立为客户服务的信念，形成以客户为导向的自我（  ）。【判断题】

A.正确

B.错误

正确答案:A

答案解析:健康管理公司通过选拔和培训的健康管理师必须确立为客户服务的信念，形成以客户为导向的自我的说法正确。

2、健康促进与健康教育的本质区别在于有（  ）。【单选题】

A.健康信息传播

B.人群行为干预

C.个人或群众参与

D.健康的环境支持系统

正确答案:D

答案解析:健康教育：教育→参与→行为改变     健康促进：行为改变→可持续性环境支持

3、以下属于计数资料的有（）。【多选题】

A.身高

B.体重

C.新生儿缺陷

D.某病患者死亡原因

E.心电图是否正常

正确答案:C、D、E

答案解析:计数资料是定性观察的结果。有二分类和多分类两种情况。二分类观察结果只有两种相互对立的属性，如“阳性”或“阴性”、“死亡”或“存活”、“正常”或“异常”；多分类的定性观察结果有两种以上互不包含的属性，如新生儿出生缺陷、某病患者的死亡原因等。这类资料之所以称为计数资料，因为在统计时通常将各种观察结果按属性分类计数，如阳性人数、阴性人数、死于某病的人数等。选项CDE正确。

4、依据行为改变的阶段理论，健康管理师在第4、5阶段的最主要工作是（  ）。【单选题】

A.重点促使人们进行思考，认识到危险行为的危害， 权衡改变行为的利弊，从而产生改变行为的意向和动机

B.促使人们做出决策，尽快开始改变危害健康的行为

C.改变环境来消除或减少诱惑，通过自我强化和学会信任来支持行为改变

D.重点提高人们的自我效能与知识和技能

正确答案:C

答案解析:依据行为改变的阶段理论，健康管理师在第4、5阶段的最主要工作是改变环境来消除或减少诱惑，通过自我强化和学会信任来支持行为改变。

5、并联试验的优点为特异度增高，误诊率降低；缺点为灵敏度降低，漏诊率增高（）。【判断题】

A.正确

B.错误

正确答案:B

答案解析:在筛查联合试验中，并联是指同时进行几项筛查试验，只要有一项结果为阳性就定为阳性。由此，并联试验的假阴性率(漏诊率)将会降低，灵敏度将会升高。该说法错误。

6、国家基本公共卫生服务项目（2011年版）包括内容有（）。【多选题】

A.健康教育

B.预防接种

C.孕产妇健康管理

D.0-6岁儿童健康管理

E.高血压患者健康管理

正确答案:A、B、C、D、E

答案解析:《国家基本公共卫生服务项目(2011年版)》包括：城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种、0-6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理以及卫生监督协管服务。选项ABCDE正确。

7、每克产能营养素在体内氧化所产生的能量值叫（  ）。【单选题】

A.能量系数

B.生能指数

C.储能系数

D.含能指数

正确答案:A

答案解析:每克产能营养素在体内氧化所产生的能量值叫能量系数。

8、下列哪项不是典型的心绞痛特点（）。【单选题】

A.诱因常为过度活动、情绪激动或夜间

B.针刺样或刀割样疼痛

C.部位多在胸骨后或心前区，常向左肩、左臂放射

D.休息或冠脉扩张剂可缓解

正确答案:B

答案解析:典型心绞痛的特点有：（1）诱因：常由于体力活动、情绪激动、饱餐、寒冷或心动过速而诱发。也可发于夜间。（2）部位及放射部位：典型部位为胸骨体上中段的后方，也可在心前区，常放射至左肩、内侧壁至小指及无名指或至颈部、咽部、下颌骨。（3）性质：压迫、紧缩或发闷，有时有窒息和濒死感，疼痛可轻可重，重者伴焦虑、冷汗。一般针刺样或刀扎样疼痛多不是心绞痛。（4）持续时间及缓解疼痛出现后，常逐渐加重，1-5分钟而自行缓解，偶尔可长达15分钟，休息或舌下含化硝酸甘油而缓解。选项B错误。

9、以下哪项不是我国在健康需求方面的人口学特征（  ）。【单选题】

A.我国人口老龄化起步晚、速度快、数量大

B.我国社会养老服务体系还处于初级阶段

C.我国人口老龄化是在未富先老的背景下发生的

D.我国人口老龄化是在社会保障制度健全，但家庭养老功能弱化的背景下发生的

正确答案:D

答案解析:我国人口老龄化是在社会保障制度健全，但家庭养老功能弱化的背景下发生的不是我国在健康需求方面的人口学特征。

10、下列关于健康教育计划设计的步骤包括（  ）。【多选题】

A.需求评估

B.确定健康教育目标

C.制定健康教育干预策略

D.实施质量控制

E.制定实施和评价方案

正确答案:A、B、C、E

答案解析:健康教育计划设计的步骤包括需求评估、确定健康教育目标、制定健康教育干预策略、制定实施和评价方案。