2023年中级经济师考试《人力资源管理 》考试共100题，分为单选题和多选题和客观案例题。小编为您整理历年真题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、关于职位评价方法的说法，正确的是（）。【单选题】

A.分类法属于定量方法

B.要素计点法属于职位尺度比较法

C.要素计点法属于定性方法

D.分类法属于直接职位比较法

正确答案:B

答案解析:分类法和排序法属于定性评价方法；要素计点法和因素比较法属于定量 评价方法。分类法和要素计点法属于职位尺度比较法；排序法和因素比较法属于直接职位 比较法。

2、具有分析能力.人际沟通能力和情绪控制能力的强强组合特点的职业生涯锚，属于（）。 【单选题】

A.自主独立型

B.创造型

C.管理能力型

D.技术/职能能力型

正确答案:C

答案解析:管理能力型：追求一般性管理工作，且责任越大越好；具有分析能力，人 际沟通能力和情绪控制能力的强强组合特点。

3、按照费德勒的领导权变理论，情景性因素的构成维度不包括（）。【单选题】

A.领导与下属的关系

B.组织文化

C.职权

D.工作结构

正确答案:B

答案解析:费德勒的权变理论，情景性因素包括领导与下属的关系、工作结构和 职权。

4、罗伯特?豪斯在路径一目标理论中确定的领导行为包括（）。【多选题】

A.支持型领导

B.参与式领导

C.成就取向式领导

D.指导式领导

E.权变型领导

正确答案:A、B、C、D

答案解析:路径目标理论提出的四种领导行为：指导式、支持型、参与式、成就 取向式。

5、关于研究领导行为的俄亥俄模式的说法，错误的是（）。【单选题】

A.工作管理是指领导者为了达成目标而在规定自己与下属的角色时所从事的行为活动

B.关心人是指领导者注重人际关系，尊重和关心下属的建议与情感

C.高度人际取向的领导者帮助下属解决个人问题

D.高度工作取向的领导者更加友善而平易近人，公平的对待每一个下属

正确答案:D

答案解析:考查俄亥俄模式。俄亥俄模式将领导行为聚焦到两个维度：关心人和工 作管理。关心人是指领导者注重人际关系，尊重和关心下属的建议与情感，更愿意建立相 互信任的工作关系。工作管理是指领导者为了达成目标而在规定或确定自己与下属的角 色时所从事的行为活动。高度工作取向的领导者关注员工的工作。选项D是高度人际取 向的领导者。

6、关于组织设计的说法，正确的是（）。【多选题】

A.组织设计在形式上分为静态设计和动态设计

B.静态设计只对组织结构进行设计

C.动态设计只对组织运行制度进行设计

D.现代的组织设计理论同时关注组织结构设计和运行制度设计

E.组织设计影响组织文化的形成

正确答案:A、B、D、E

答案解析:本题考查组织设计的基本内容。组织设计从形式上可以分为静态 设计和动态设计，只对组织结构进行的设计称为静态组织设计，同时对组织结构和运行制 度进行的设计称为动态组织设计。现代的组织设计理论是动态的，同时关注组织结构设计 和运行制度设计两个方面的研究。工作群体的特征、管理者和基层主管的领导模式、组织特征和管理过程等因素也相互作用，促进组织文化的形成

7、在决定是否统一下班时间的问题上,小李的决策风格属于（）。【客观案例题】

A.指导型

B.分析型

C.概念型

D.行为型

正确答案:B

答案解析:分析型：决策者具有较高的模糊耐受性及很强的任务和技术取向。喜欢 对情境进行分析，比指导型决策者评估更多的信息和备选方案。根据案例小李表示，这件 事情的关键问题是统一下班时间后，原本工作效率低的店铺如何提高工作效率，以及为了 提高员工的效率，公司需要提供的资源及相应的成本。因此，B选项正确。

8、在组织结构的内容体系中，职权结构指的是（）。【单选题】

A.组织内的管理层次构成

B.组织外的管理层次构成

C.组织各管理层次和部门在权力和责任方面的分工与相互关系

D.实现组织目标所需的各项业务工作及其比例和关系

正确答案:C

答案解析:职权结构：各管理层次、部门在权利和责任方面的分工和相互关系。职能结构：实现组织目标所需的各项业务工作及其比例和关系。

9、组织结构的（）是指企业各职能分工的精细程度，具体表现为其部门和职务数 量的多少。【单选题】

A.专业化程度

B.地区分布

C.分工形式

D.制度化程度

正确答案:A

答案解析:组织结构的专业化程度是指企业各职能分工的精细程度，具体表现为其 部门和职务数量的多少

10、在组织发展方法中，关于敏感性训练的说法，错误的是（）。【单选题】

A.在敏感性训练中团队更为注重讨论的结果，而不是相互作用的过程

B.它有助于减少人际冲突

C.它是一种人文技术

D.它有助于增强群体凝聚力

正确答案:A

答案解析:敏感性训练，又称实验室训练、T团体训练、交友团体训练等，是指通过 无结构小组的交互作用方式来改善行为的方法。在训练中，成员处于一个自由开放的环境 中，由一名专家做顾问，讨论他们自己以及相互之间的交互作用。团体注重相互作用的过 程，而不是讨论的结果，因为训练目的在于团体成员通过观察和参与有所领悟，了解自己、 别人和相互作用。