《英语课程标准》明确指出，英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。对教师而言，新课程改革要求教师彻底转变教育观念，应以学生为中心，以学生的兴趣爱好为课堂教学设计的出发点，注重课堂教学的延伸和拓展，真正实现新课标提出的“组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道”的新理念。
关键词：初中英语；课外拓展；拓展形式
随着时代的进步和社会的发展，初中英语教学也进入了一个新的阶段。在新课程理念和任务型教学理念的指导下，广大英语教师逐渐树立了“以学生为中心，注重课堂教学的延伸和拓展”的新观念，合理利用教材，在发挥教材样板作用的基础上，充分有效的开展形式多样的课外活动，促进学生的英语学习。本文结合笔者所在学校的教学实践，从英语教学课外拓展的必要性、原则、形式等方面进行了阐述。
一、英语教学课外拓展的必要性
1.新课标和新的教学理念、教学方法需要英语学习由课堂延伸到课外
新课标要求英语教学为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师为学生提供自主学习和互相交流的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言能力，创造条件能够让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。任务型教学倡导“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中”。
2.学生本身的学习需求也需要英语教学的课外拓展
21世纪的学生们，拥有多种获取信息的途径。他们不再满足于课本中固有的知识，希望老师能给他们提供更多的使用英语的机会。有很多孩子有音乐才艺、绘画技能，是使用电脑的高手。如果我们设计的课外活动有利于英语学科与其他学科的相互渗透和练习，就一定能促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
3.滞后的教材内容更需要与时俱进的内容进行补充和完善
我们目前所用的人教版 《Go For it》教材中有些内容已经过时。比如，课本中出现的pen pal，其实现在学生很少有写信的机会，更多出现在他们生活中的应该是e-friend。还有奥运会等内容，在2019年时都是作为将来时出现的，但现在看却是过去时，学生讨论起来，也提不起兴致。所以在进行本部分教学时，我们将内容做了修改，比如与学生讨论网友问题，怎样交网友，交网友时应注意什么。学生们对此很有兴趣，教学效果很好。
二、英语教学课外拓展的原则
1.趣味性原则
初中学生喜欢有趣的学习内容，希望学习过程充满乐趣。这符合新课标的理念:鼓励学生在轻松愉快的环境下学习语言。如果学生在学习过程中，始终对所学的内容感兴趣，则更容易将它们内化为自己的知识的一部分。因此我们设计了多种有趣的英语课外作业，例如：英语手抄报比赛，英语书法比赛，英文歌比赛等等活动，既丰富了学生们的学习生活，又让他们主动参与，有所收获。
2.创新性原则
现阶段的中学生视野开阔，见多识广，适当的拓展有利于提高他们的学习能力和与人交往的能力。但是，拓展应该以教材为依托，在现有教材的基础上有所突破。不能为了拓展而拓展，否则就会脱离学生实际情况，使学习过程没有章法可言。我们可以通过整合课本的方法，把课外合适的内容添加到教材中来。在选材及整合的过程中，一定要结合学生年龄、知识层次等各个方面的情况，切不可拔苗助长。
3.拓展要为学生自主探究学习和合作学习创造条件
英语课外拓展的形式是多种多样的，既可以有独立完成的活动，又可以有学生们合作完成的任务。例如，我们组织了英文电影配音比赛。这项活动既有学生独立完成的部分，也要求相互之间的默契配合。在准备的过程中，老师们看到学生因为选材不同而发生的激烈争辩；因某位同学单词发音不准确，大家共同帮他纠正；因某句话说得不够好而再三练习。这一切都是知识之外的学习，都是宝贵的学习经历。在共同完成学习任务的过程中，学生们学到了宽容与合作，体会到了团队协作的重要性。
三、课外拓展的形式
《英语课程标准》明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多彩的课程资源对于英语学习尤其重要。
在日常教学中，我们主要从以下几个方面开展课外活动：
1.英语课外阅读方面
我们利用所订的报刊，如《学英语报》、《二十一世纪报》等，坚持每周一节“报刊阅读课”。教师在备课时，首先根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。初一时，为了激发学生学习英语的兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料。初二英语则偏重语法和语篇的分析，这样的转变也是为将来高年级的英语学习做准备，但取材仍要和学生实际生活结合。比如，有一期介绍的是学生非常喜爱的英文歌手，还有一期是介绍最新上映的电影。文章难度较初一时加深了很多，但是学生读来并不觉得很难。报刊阅读，选材是关键，把握好难易，就不会挫伤学生们阅读的积极性。在阅读的同时，我们鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式，并积累到笔记本上。随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。在实施报刊阅读的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构；演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息；对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。
2.每日值日报告方面
每日值日报告，即Duty Report，是一种用时短，参与面广，利于操作，可以长期开展的课外活动。
从七年级第一学期开始，每天课前5分钟，学生们按学号轮流登台作报告。为了缓解学生的畏难情绪，在初始阶段他们可以讲故事、猜谜语、做游戏或教英文歌等等。八年级时，我们要求学生的Duty report不能仅仅局限于通过网络或报刊得来的东西，而应有更多自己原创的东西。我们还想通过值日报告，提升他们的写作能力。所以从初二开始，我们要求学生做完值日报告后，提供一份手写或打印的文稿。为了不使值日报告流于形式，做完值日报告的学生现场提问，以检测其他同学听的效果。现在学生不仅话题广泛，有些同学还另辟蹊径，根据自己擅长电脑的特长，制作了精美的PPT，使自己的值日报告精彩纷呈，引人入胜。总之，教师指导学生们有话可说，有话可写，值日报告活动就会开展得有声有色。
3.课内知识的延伸和拓展
英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现，而应立足课本，挖掘课程资源的深度和广度。因此，在每个单元中我们增添了“Let the word fly”板块，其目的是帮助学生学习一些“一词多义、熟词生意”的词汇。通过此环节，学生可以对一些常见词的用法、意思有一个透彻的了解。比如，get这一单词，它出现在Go for it 8(下)第8单元，在课本中的运用是“Why don’t you get her a scarf ?”鉴于本单词是英语词汇中的一个重点单词，我们就将其进行了拓展。(1)Everybody gets tired sometimes.（变的)(2) Go and get your breakfast.(来取) (3) Get John a drink.(买)(4) Every day we get a lot of homework to do.(有) (5) Li Ming doesn’t study hard, so he often gets low marks in tests.(获得)(6) You should get your friends to help you.(使得) (7)Dad has gone to Hong Kong. He got there last night.(到达)
每个单元我们和学生们都会进一步拓展一些重点词汇，日积月累，对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。
同时我们也有意识地增强学生英语文化意识的培养。在讲授Go for it 8(下)Unit5 Can you come to my party? 时，考虑到中西文化的差别，在讲课过程中，我们增加了一些话题的讨论，如：When should we go to a party? What presents are proper for a party? How do the kids hold a party? How to write an invitation to a party and how to reply the invitation? 在九年级的课本中，我们在教授中外餐桌礼仪时，又因势利导，让学生们以小组为单位，课后查阅各国相关的餐桌礼仪，学生们都能认真对待，并且在小组交流时，收获颇丰。通过拓展，使学生对英语文化有了进一步的了解。他们觉得学到的知识跟生活很贴切，学习兴趣也大大提高。
4.英语小报展板方面
英语小报的展示为多才多艺的学生提供了施展才华的空间，深受学生们的喜爱。我们的小报有主题，形成系列。暑假返校后，我们做了My colorful vacation的小报展板。后期又做了中西方节日的板报，如Spring Festival、Thanksgiving Day和Christmas等，借此机会让学生更好的了解西方的节日文化。每次英语小报展板办好后，都有很多学生流连其间，认真欣赏、学习，成为学生们学习英语的另外一个阵地。
总而言之，初中英语课外拓展的形式是多种多样的。教师如果能够让它们的作用在教学过程中得到充分、有效地发挥，必定会提高学生的英语学习能力和用英语解决问题的能力。与此同时，也有助于提高英语教学的效率，促进教师专业化发展，达到教与学的共赢。