在小学英语教学中实施素质教育
-----浅谈在课堂教学改革中的几点做法
随着教育改革的不断深入，基础教育已由应试教育发展到全面提高学生素质的轨道上来。小学英语教育也把着眼点和落脚放在如何在教学中实施素质教育这个目标上。为此，我在参与课堂教学改革过程，我也深深的感觉到实施素质教育必须持之以恒地落实课堂教学的各个环节中去。
首先，精心备课 ，寻求攻破难点的方法，使课堂教学效果明显化。
备课这一环节当然是包括对教材钻研，对学生知识水平的分析，更重要的是能把握好重点和难点，并能寻求出攻破难点的方法。例如：在备“现在进行时态”这一课时，我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing 形式既是重点也是难点，据以往的经验所得，学生经常会漏写 be动词或动词忘了加ing 形式的现象特别严重。这是小学阶段比较重要的语法知识，对于小学生来也是比较抽象的，如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点，课后将很难修补，因为人的第一印象是最深刻的。我考虑到如能把抽象的语法知识看作是学生经常接触的直观事物，那学生肯定比硬记死规律容易多了，于是我把 “现在进行时态比作一条鱼，那be 动词是鱼的头，动词是鱼的身子，ing 则是鱼的尾巴，告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了，同学们就成了砍鱼的凶手。课后，从学生的作业反映，收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了。
其次，给学生组织活动，使学生爱上英语课。
动是儿童的天性，所以小学生最讨厌老师说“不许动”，针对学生这一年龄特征，在教学中我给学生有很多动的机会。
1、动手演。上课时，我鼓励学生把课文的对话当做是剧本，要求他们扮演当中的角色，这样，一场具有教学特色的表演就展开了，并且学生在表演中巩固了课文内容。
2、动手画、描、涂。简笔画是英语教学中比不可少的直观教具。尤其是在教某些单词和课文，如：第四册中这么一课是关于问路的“Excuse me ,can you tell me the way to the…? 这一课，由于涉及的知识比较抽象，那我就结合课文内容，把整个图用简笔画画在黑板上，同时不断更改各建筑物的位置进行练习，边让学生在练习上画，边画边听边说，有趣的简笔画刺激了学生的感觉，使学生在接受新知识时留下了清晰深刻的印象。 3、动嘴问、答、唱。组织学生用英语会话，有答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如：从课前五分钟的值日生报告中，可以听到他们的自我介绍，运用新旧句型进行问答等。又如学完一个较难掌握的新句型后，为了让学生容易记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识，并促进了口头练习。
小学英语学科教学与素质教育 说起英语，大家都不再感到陌生，是母语之外的第二大语言。社会生产、工作、生活、饮食、娱乐等都会或多或少地涉及英语。现在，越来越多的人开始关注英语学习，通过参加各种英语教育来提高自身的素质。伴随素质教育改革的深化，素质教育成为现代教育改革的核心，在积极推进和全面实施素质教育的今天，英语学科以其独有的特点，在教学课程体系中发挥着重要的作用。如何运用素质教育理论来开展教学实践是我们要探究的教育课题。
一、重视思想道德教育是素质教育的重要内容
我们培养出的学生不仅要有牢固的知识基础作保证，还要同时具备良好的思想品德。教师要履行教书育人的义务，让学生从小受到正确的道德引导，对今后的成长和发展大有益处，这才是素质教育的体现。道德教育是素质教育之首，小学生在思想启蒙阶段，这一年龄阶段的学生生理、心理尚未发育完全，思想存在极大的可塑性。因此，就学校来讲，不断深入，全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。
由于应试教育的影响，我们的教育过于重视知识的教学而忽略了道德教育，或者教师用生硬的方式来德育。比如，说教式、权威式、成人化，学生往往不能理解教师的教育，对他们的思维方式接受不了，导致德育的实效不高。教师在行动上也没有细致地跟进，反复地抓好落实，深入探讨就更不用说了。而每年班级及学校的总结，以至各级的总结上都说非常重视学生的德育工作，并标出大堆的成绩，但实际上却不尽如人意。我认为，一方面，英语学科不是用母语授课，不能像思想品德课那样去摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课应该用英语的常规教学，自然地、潜移默化地渗透德育教育。比如，①进行西方社会的礼节教育，介绍英国人素来有绅士风度和淑女风范，他们在正式场合讲究衣着得体。在第一次见面时握手道好．问好用语hello，教育学生日常要懂礼貌。②教材中有很多涉及中国传统节日的单词，像春节、教师节、建军节、国庆节、中秋节等，教师为学生介绍这些节日的相关资料，拓宽他们的视野，激发学生对我国民俗的热爱和爱国主义情感。另一方面，学高为师，德高为范，教师用自身的模范带头作用来教育学生，通过自己来感染学生，“身教重于言教”，这句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师的言行举止、仪表服饰、神态气质甚至习性，无不作为信息进入学生的大脑，反馈于教学过程。比如，对待工作热情，一丝不苟，文明用语，关心爱护学生等，教师所具备的高尚的人格和情操，无不感染着、教育着自己的学生。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”，教师通过言传身教使学生在耳濡目染中自觉地感受到教师优秀的品质，让模仿性强的小学生在无形中受到了很好的思想启发。
二、加强教师个人综合素质的发展是素质教育的重要保证 素质教育的实施成功与否在于站在教育第一线的教师，良好的教育来源于良好的教师。教育塑造未来，教师塑造下一代，一切从教师开始。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”
1.小学英语教师有丰富的知识储备
古人说：“才高方能为师”，教师的学识是教学的基本条件。丰富的知识是教学的推动力，是提高教学水平的条件。比如：①扎实的语言技能。教师需具备较为系统的语言学理论知识,了解语言的本质特征、发展趋势,利用语言学知识指导外语教学;还需具有较高的听说读写能力,给学生提供榜样,为课堂的交际化和人文性提供可靠的保障，教师应对学科基础知识具有深刻而广泛的掌握和理解，并且能在教学中根据实际游刃有余地使用，将地道的英语知识传授给学生。②拓宽知识范围。教师的知识应该是系统的，知识结 构应是复合型的，而不是片面的。教师要研究教育理论，掌握心理学，了解学生的身心发展规律，这样才能客观地看待学生，知道如何让学生积极参与教学活动；掌握教学的一般规律和基本教学原则,熟悉教学组织的步骤和措施,提高外语课堂教学的组织能力,从而吸引学生的注意力,提高课堂教学的效率；对相关学科的知识有所了解，如音乐、舞蹈、体育等，教师可以把英语教学与之相结合，使教学多样化，从而激发学生的学习兴趣；最后，英语教师还必须是终身学习者。英语作为世界通用语言，也随着社会的发展而发展着。英语教师应跟上时代的步伐，注意并学习其发展，并注入教学中，真正做到教得适时。
2.小学英语教师有良好的政治思想素质
热爱教育事业，有坚定强烈的事业心以及由此而激发出的坚韧不拔的精神，这都是一名教师所必备的。我们不仅要敬业，更要爱业。教育事业平凡但又艰辛，没有鲜花也没有掌声，荣誉、金钱遥不可及。可是，当有了对教育事业的热爱后，一切的苦乐、名利都不重要。热爱是一切事业成功的支柱。教师的成功就是满天下的桃李。为了这种成功，我们更需要积极探索的精神。因而，英语教师必须具备探索新知识的精神和意志，并为此百折不挠。
三、重视发挥学生的主体地位是素质教育的重要环节
素质教育提出了以人为本的教育理念，教育者面对的是有生命、有思想、有独立人格的个体，我们要满足学生的心理需要，放开他们的手脚，让他们作为教学主体，主动参与到教学中来，呈现出生动、活泼的教学局面。只有这样，教学活动才能获得真正的成功。在以学生为主体的课堂教学中，教师教学不单是为了教知识，灌输式讲，被动的听，都已不能满足教学需要。作为教师应该关注学生学到了语言学习的方法，让教服务学，让学生做学习的主人，学会学习，学会思考和探究，发现学习的意义，在自我探究知识的过程中收获和成长。
总而言之，素质教育下的教育让我们的教学呈现出崭新的面貌。比较以往单纯的知识层面的教育，赋予的教学意义更深远更全面。可以这么说，学生只有书本知识而没有其他的素质，就不能健康成长。只有具备了全面的素质能力，才会提高学生的文化知识掌握。素质教育对学生学习发挥了促进作用，为小学生从小打下了坚实的基础，让祖国的未来不输在起跑线上。因此，作为小学英语教师，要贯彻落实国家的教育方针政策，勇于探索，全面实施素质教育，从启蒙教育阶段就让学生站在全面素质培养的起点，为国家人才的培养作出贡献。