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如何在英语教学中体现和渗透素质教育 如何在英语教学中体现和渗透素质教育
如何在英语教学中体现和渗透素质教育
chagankang1回答 · 5942人浏览
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bieoping 优质答主 10-12 TA获得超过8019个赞
谈谈如何在初中英语教学中渗透素质教育
《英语课程标准》在论述英语教学的基本理念时明确指出,要“面向全体学生,注意素质教育”。近年来,我县教育部门十分重视教学质量的提高,特别是狠抓英语教学这一块,农村初中英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其是“应试教育”的观念根深蒂固,使素质教育在实践中难以全面铺开;英语作为一门活生生的语言实践课,教师在课堂教学中往往以传授知识作为主要目标,只注重学生成绩的高低,从而忽视了学生的全面发展,上成了枯燥乏味的呆板课。这一现象无疑有悖于语言教学规律,反过来又造成严重的两极分化,这种现象在农村乡镇初中尤为突出,结果是学生学了几年英语,运用能力极差,听不懂,讲不出,使外语教学陷入恶性循环的怪圈,甚至出现外语教学危机。笔者认为,要摆脱这种被动的局面,我们除了树立素质教育的观念,还必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求,用素质教育的思想指导我们的教学实践,不断探索,改革旧模式,确立符合素质教育要求的新的英语教学体系。那么,我们在英语教学中应如何有效的渗透素质教育呢?结合多年乡镇初中的教学实践,谈谈我的几点看法。
一 转变教育观念,面向全体学生
素质教育着眼于素质的全面提高,注重启发学生生动活泼自主地学习,让学生成为课的主动参与者;训练学生的综合技能,切忌不分层次和个性差异的满堂灌,大搞题海战术,学生被动,机械地学习,造成心里负担过重。在课堂中,应改进教学方法,灵活地运用多种教学手段,加强学生在学法方面的指导,逐步掌握语言学习的规律,提高学生学习兴趣。教师要根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听入手,听说的比重应大些。
因地制宜地创设适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言能力得到提高。例如,在讲授英语《新目标》第九册,Unit
13时,学生听完Amy和Tina的对话后,我要求他们结合生活的实际(如去XX饭店用餐)为话题,根据自己的心理感受再编造类似的英语对话练习,并邀请一两组同学到全班前面操练,由于是他们自身的“opinions”,从而言之有物,有效的活跃了课堂气氛,真正做到活用教材,而不是死教教材。总而言之,应使学生行成有效的学习策略,把素质教育落实到日常教学之中。
二 遵循语言教学规律,优化教学内容目标
英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。
首先,课堂教学中作为实施素质教育的主阵地,主渠道,在英语教学中提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和目标。在实际操作中,教师应千方百计营造外语交际的环境,教师可通过实物/教具演示,看图/多媒体会话等课堂活动将语言形式,意义跟学生实际紧密联系起来,充分感受到语言的真实性,能学以致用,将极大的激发学生的学习兴趣。
其次,课在课外学习活动中,教师科运用听录音,放录像,制作手抄报比赛等手段创设语言交际氛围。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。我的作法是每个月都会利用一节活动课来播放优美动听的英文歌曲,主要通过网络搜索下载,甚至可以是学生推荐,如《RightHere Waiting 》,《Cry On MyShoulder》等等,这些歌曲或经典,或流行,学生欣赏、吟唱的热情异常高涨,学习英文歌词过程中既开阔了视野,陶冶了情操,又增添了词汇量,逐渐形成初步语感,提高综合技能。
另外,教师要做到经常调查研究,掌握交际动态尽可能多为各层次学生提高交际机会,克服部分学生羞于启齿、害怕说错的语言心理障碍;对于学生出现的一些问题,以鼓励表扬为主,尽可能地避免他们出现畏难急躁心理。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课堂教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。因此,我们必经克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化教学目标,以情感为核心,把培养学生学习机动、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,从而达到全面发展的总目标。

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