如何备考CPA？今天小编给大家推荐下列的几种学习方法。考生们可以根据自己的情况，选择适合自己的方法。

一、目标学习法

掌握目标学习法，只要有最佳的教学，给以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，首先要了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标就能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时的反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易的享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

二、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动的对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力的去解决一个个问题，不要被问题吓到，解决问题的过程就是你进步的过程。

三、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：

1.对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。

2.对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。

3.对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

四、联系学习法

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。

五、归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的知识、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时他还要以分析为前提。

可见，归纳学习法指的是善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把他们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快的记忆、理解作用。

六、缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能的压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属于压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。

而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是对其他内容的理解为前提，它可极大的增加记忆的信息量。

七、思考学习法

学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读书死记硬背一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

八、合作学习法

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每个人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学到许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学到许多东西。

九、循序渐进法

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然，虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花的时间不多，练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的实际水平，拿到书就看，拿到练习就做。

十、持续发展法

可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。