2021年心理咨询师考试《二级心理咨询师》考试共56题，分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理精选模拟习题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、在等级制诊断系统中，关于焦虑与抑郁叙述正确的是()。【多选题】

A.焦虑是较高的等级

B.诊断焦虑症必须排除抑郁症

C.抑郁是较高等级

D.诊断抑郁症必须排除焦虑症

正确答案:B、C

答案解析:焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态。在等级制诊断系统中，抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级。诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症。鉴别时完全不必考虑以何者为主而定诊断。

2、厌恶疗法的厌恶刺激必须是()。【单选题】

A.意外的

B.柔和的

C.强烈的

D.快速的

正确答案:C

答案解析:厌恶刺激必须是强烈的。

3、双相情感障碍中躁狂的典型症状不包括（）【单选题】

A.睡眠障碍

B.言语加快

C.活动增加

D.心境高涨

正确答案:A

答案解析:双相情感障碍中躁狂的典型症状包括：言语加快、活动增加、心意高涨。所以答案选A。

4、一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：有一次求助者上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后，每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学，其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师和同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。该求助者最主要的情绪症状包括( )。【多选题】

A.抑郁

B.恐怖

C.焦虑

D.强迫

正确答案:B、C

答案解析:求助者的情绪症状主要是对学校的恐惧，每次进教室紧张害怕，但又认为不应该害怕，却难以控制，内心痛苦，焦虑。

5、张某离校出走，表明其可能出现了()。【单选题】

A.关系妄想

B.被害妄想

C.钟情妄想

D.嫉妒妄想

正确答案:B

答案解析:张某离校出走是觉得系里面的几个女生要勒死自己，这很可能是被害妄想。

6、多选：求助者中心疗法的实质是（　）。【客观案例题】

A.个体人格的重建

B.重建个体在自我概念与经验之间的和谐

C.个体人格的升华

D.重建破裂的社会功能

正确答案:A、B

答案解析:求助者中心疗法的实质是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，或者是说达到个体人格的重建。

7、在智力迟滞的分级标准中,“能教育”者相当于()。【单选题】

A.轻度智力迟滞

B.中度智力迟滞

C.重度智力迟滞

D.极重智力迟滞

正确答案:A

答案解析:智商分数在50~69之间者，是智力迟滞者中占人数最多的一类，属于轻度智力迟滞，约占智力迟滞者总数的85%，大致相当于“能教育”者。

8、在本案例中，求助者产生心理问题的原因是()。【多选题】

A.自我要求严格

B.同事出错

C.迫切要求治疗

D.青年女性

正确答案:A、B

答案解析:求助者产生心理问题的直接原因是同事出错，但是其根本原因与求助者的个性特征有关，因为从小的家庭教育培养了她严格要求自己的个性。

9、贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（ ）。【单选题】

A.教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来

B.教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色

C.引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式

D.告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知

正确答案:C

答案解析:教育者的含义不是简单、机械地向求助者灌输某种理论，而是引导求助者对他的问题及其认知过程有一定的思考和认识，并安排特定的学习过程来帮助求助者改变其不适应的认知方式。

10、对心理问题的认知因素分析时,正确的操作是()。【多选题】

A.查看他人对求助者有无误解或者错误的评价

B.分析求助者有无反逻辑性思维和不良归因倾向

C.查看求助者的认知能力和成长中有无错误的观念产生

D.寻找求助者是否存在不合理的个人生活方式

正确答案:B、C

答案解析:分析心理问题的认知（心理）因素：第一，从个人心理发育史资料入手，查看其认知能力和成长中有无错误观念产生。第二，查看求助者对现实问题有无误解或错误评价。第三，分析求助者内心世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的持久偏见事例。第四，寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆。第五，分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和不良的归因倾向。第六，分析经验系统中存在的不利因素（老眼光）。第七，分析有无深层主观因素——价值观（人生价值观）方面的问题。第八，分析是否有心理发育停滞。