我国是人口大国，随着经济水平的不断提高，国家对人才的需求也越来越大，培养人才的根本是教育问题。国家为了更好的培养人才，专门对教师队伍进行了扩招，并且提高了教师的工资待遇，教师招聘考试是分笔试和面试，平时除了学习学习课程也是需要多练习题的，下面帮考网给大家分享一些练习题，希望可以帮助准备参加教师招聘考试的小伙伴更好的备考。

一、单选题

1.下面( )不是孟子的话。

A.智者见智，仁者见仁

B.鱼与熊掌不可兼得

C.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

D.得道多助，失道寡助

1.【答案】A。解析：本题考查孟子的观点。

A选项，“智者见智，仁者见仁”出自于《周易》，意思是说仁者从仁的角度看待问题，智者从智者的角度看待问题。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

B选项，“鱼与熊掌不可兼得”出自孟子的《鱼我所欲也》。

C选项，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自于《孟子·滕文公下》。

D选项，“得道多助，失道寡助”出自于《孟子·公孙丑下》。

因此BCD均为孟子的观点，故此题选A。

2.结课要及时精要，要有利于学生检索和运用。这是结课的( )。

A.目的性原则 B.启发性原则 C.一致性原则 D.适时性原则

2.【答案】A。解析：结课的原则有：目的性原则、启发性原则、一致性原则、多样性原则和适时性原则。目的性原则是指，结课为实现课时教学目标服务。结课要及时精要，要有利于学生回忆、检索和运用。

3.初二五班的学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们，该班学生的纪律发展处于( )。

A.人际纪律阶段 B.自我服务阶段 C.自我约束阶段 D.相互协调阶段

3.【答案】A。解析：本题考查的是课堂纪律的发展。课堂纪律的形成不是一蹴而就的，它往往要经历一个发展过程。课堂纪律的发展阶段一般经历了：反抗行为阶段—自我服务行为阶段—人际纪律阶段—自我约束阶段。

选项A，处于人际纪律阶段的大多数学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

选项B，处于自我服务阶段的学生以自我为中心，但是在课堂上比较容易管理，因为他们所关心的是行为后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。从道德发展来讲，他们处于奖励和惩罚阶段。

选项C，处于自我约束阶段的学生能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。

选项D，课堂纪律的发展阶段不包括相互协调阶段。

根据题干所述，“初二五班的学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们”，说明该班学生处于人际纪律阶段。因此，A选项符合题意。

4.《人的教育》是( )的作品。

A.斯宾塞 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔

4.【答案】D。解析：本道题考查教育学创立阶段的代表人物与著作。

A选项，斯宾塞代表作包括：《教育论》、《什么知识最有价值》、《教育：智育、德育和体育》。

B选项，洛克，代表作《教育漫话》。

C选项，卢梭，代表作《爱弥儿》。

D选项，福禄贝尔，代表作《人的教育》。《人的教育》是19世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄培尔论述学前和学校教育的重要著作。

综上所述，答案选择D。

二、多选题

1.班级目标管理的实施要做好哪几个方面的工作( )。

A.组织工作 B.指导工作 C.管理工作 D.协调工作

1.【答案】ABD。解析：本题考查的是班级目标管理的实施工作。班级目标管理实施阶段是需要班主任花费极大的精力带领全班成员去具体实践的阶段。一般要做好：组织工作、指导工作、协调工作和激励工作。

选项A，组织工作就是班主任把学生安排在适当的岗位上，去从事适当的活动。

选项B，指导工作是指班主任针对学生认识上、行动上同班级管理目标之间的差距，进一步向学生提要求，出主意，给予具体帮助，从而促进学生个人和班级工作的进步。

选项C，管理工作不属于班级目标管理实施阶段要做好的工作，不符合题意，故排除。

选项D，协调工作是指班主任根据实施阶段的动态变化，随时协调各种关系，以减少内耗，增加合力，使班级工作按原定目标顺利发展。

因此，选项A、B、D均符合题意，本题正确答案为ABD。

2.知识中心课程理论的拥护者在教学形式上更倾向于选择( )。

A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式

2.【答案】ABD。解析：本题考查的是知识中心课程理论。该理论强调知识传授;主张以知识的学科逻辑体系来组织编排教材;以学科教学为课程核心;以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。

选项A，程序教学模式是一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。

选项B，掌握教学模式由布卢姆1976年最先提出，旨在解决个体差异的问题。掌握学习的一个基本假设是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%-90%的评价项目)。

选项C，探究教育模式是指在教师指导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养其解决问题能力的教学活动。

选项D，范例教学模式是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。

题干中符合知识中心课程理论的教育模式即应该以传授知识为主，因此ABD三项均符合，而C属于学习者中心课程理论的拥护者。故本题选ABD。

3.围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式?( )

A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复式教学

3.【答案】ABC。解析：本道题考查教学组织形式。班级授课制成为中小学最基本的教学组织形式，但人们并没有停止有关新的教学组织形式的探索，学界一直在努力，试图在保持班级授课制优越性的同时能够有效地克服它的局限性。具体包括：(1)分层教学(又称分组教学、或能力分组)，分层教学是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。(2)小组合作学习，小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。(3)小班教学，小班教学形式在发达国家基础教育各阶段已经较为普遍，许多国家在教育法中规定了每班学生人数，通常在15～25人之间。D选项，复式教学是班级授课制的特殊形式，是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。但复式教学并非新的教学组织形式。综上所述，答案选择ABC。

三、判断题

1.提出假设的数量和质量取决于两个条件：创造力和求知欲望。( )

1.【答案】×。解析：本题考查的是问题解决的过程。问题解决的基本过程是：发现问题-理解问题-提出假设-检验假设。而提出假设的数量和质量取决于两个条件：个体思维的灵活性和个体已有的知识经验。因此本题表述错误。

2.教育的目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这决定了教育目的具有评价教育行为的作用。( )

2.【答案】×。解析：教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。故题目说错误。

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