一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.王校长为了改革学校教学组织形式，开始在某个年级进行试验。教师上课不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学的参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导。这种教学组织形式属于( )。

A.个别教学制 B.集体授课制 C.道尔顿制 D.分组教学制

2.曾老师认为在传授学生知识、发展学生智力的同时，还要努力使学生形成一定社会所需要的政治观点和道德品质等。曾老师的主张符合教学中( )的基本任务要求。

A.使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧

B.发展学生智能，培养学生的创新及实践能力

C.培养学生高尚的审美情趣和能力

D.培养学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

3.教师要了解学生的发展水平，考虑学生认识发展的时代特点，教学内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握。这是( )教学原则的要求。

A.直观性 B.发展性 C.循序渐进 D.因材施教

4.班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，具体可概括为( )。

A.生、课、室 B.室、生、班 C.师、生、课 D.班、课、时

5.发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的“学”。发现式教学方法存在的最大缺点是( )。

A.不利于学生集中注意力

B.导致学生缺少实践经验

C.不利于发展学生的智力

D.教学过程费时过多

6.万老师这个学期新接手一个毕业班的教学任务。开学两周后，万老师发现这个班的学生普遍基础较差，由于长期以来跟不上教师的教学节奏，班上大部分学生对自己的学业失去信心。为了帮助学生重塑学习信心，万老师在制定教学策略时可以采用( )策略。

A.“匹配” B.“失配” C.“统配” D.“通配”

7.小刚与其同伴在相处的过程中彼此相容，相互吸引，氛围也是十分的融洽和亲密。则小刚与其同伴之间的关系类型属于( )。

A.友好型 B.对立型 C.疏远型 D.一般型

8.课堂管理模式中，( )课堂行为管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习获得的。

A.矫正型 B.权威型 C.教导型 D.关系型

9.学生小红知道自己不该偷看舍友的手机聊天记录，但总是忍不住想要知道舍友跟其他人的聊天内容，因此经常乘舍友不备查看舍友手机，这说明她最缺乏( )。

A.道德认识教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行为教育

10.一位老师在召开主题班会后，组织学生去敬老院慰问老年人，帮助他们打扫卫生，陪他们聊天，以增强学生们的爱心和责任心，这主要体现了德育的( )。

A.尊重学生原则 B.正面教育原则 C.严格要求原则 D.知行统一原则

【参考答案】

1.C

【解析】本题考查的是道尔顿制。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。所以C选项符合题干;分故本题选C。

2.D

【解析】本题考查的是教学的基本任务。教学的基本任务包括：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)增强学生体力，提高学生的健康水平;(3)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观;(4)发展学生智力，培养学生的创造能力;(5)关注学生的个性发展。题干中曾老师不仅重视学生知识的学习，还使学生形成符合社会的政治观点和道德品质，属于基本任务中培养学生养成良好的思想品德。所以D符合题干。故本题选D。

3.B

【解析】本题考查的是发展性原则的要求。量力性原则又称可接受性原则，也叫发展性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。故本题选B。

4.D

【解析】本题考查的是班级授课制特点。班级授课制的特点：(1)按“班”上课。(2)按“课”教学。(3)按“时”授课。所以班级授课制的特点是班、课、时。故本题选D。

5.D

【解析】本题考查的是发现式教学法的缺点。发现法的特点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去。有利于学生集中注意力的探究相应的内容，在探究中获得知识，同时促进能力的提高。所以AC不符合题干;发现法强调学生的探究，所以有助于学生积累实践经验。所以B不符合题干;发现式教学法最大的缺点是耗时过多，不经济，不宜用于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能的集体教学活动。故本题选D。

6.B

【解析】本题考查的是失配策略。匹配策略是采用与学习风格中的长处或学习者偏爱的方式相致的教学对策，失配策略是针对学习风格中的短处进行有意识弥补的教学对策。万老师发现这个班的学生普遍基础较差，由于长期以来跟不上教师的教学节奏，班上大部分学生对自己的学业失去信心，说明学生原有的学习风格存在短处，因此教师要有意识的对其进行弥补，适合失配策略。题干的描述符合失配策略。故本题选B。

7.A

【解析】本题考查的是同伴关系的类型。同伴关系的类型：友好型、对立型、疏远型。友好型：同学之间在心理上彼此相容、相互吸引的关系，表现为融洽、信任、亲密、友好;题干中小刚和同伴的关系符合友好型，所以A选项符合题干。故本题选A。

8.A

【解析】本题考查的是课堂管理模式中的矫正模式。课堂管理模式包括：权威模式、矫正模式、教导模式、关系模式、群体过程模式。矫正型课堂行为管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习而习得的，行为习得的过程也就是行为选择的过程。所以A选项符合题干;故本题选A。

9.C

【解析】本题考查的是道德意志。道德意志是个体为了实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中小红“总是忍不住想要知道舍友跟其他人的聊天内容”属于道德意志的缺乏。故本题选C。

10.D

【解析】本题考查的是知行统一原则。知行统一原则是指德育要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。该原则的实质是要求德育不应单纯寄希望于课堂道德理论教育，而是必须要结合学生的生活来进行。题干中组织学生去敬老院慰问老年人，帮助他们打扫卫生，陪他们聊天，这样的做法符合知行统一原则。故本题选D。