一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.教师以自己的教学活动为意识对象，对自己教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，被称作是( )。

A.经验总结 B.教学反思 C.教学设计 D.教育观察

2.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。

A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教科书

3.“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教师在教学中应重视( )。

A.知识的传授 B.培养学生良好的思想品德 C.发展学生的能力 D.培养学生良好的心理素质

4.教师在教学过程中为避免学生“读死书、死读书、读书死”的现象，应该要注意运用( )。

A.讨论法 B.谈话法 C.发现法 D.读书指导法

5.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观

6.学生摄影大赛属于学生课外活动中的( )。

A.体育活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.科技活动

7.班主任工作总结一般分为全面总结和( )。

A.一般总结 B.短期总结 C.专题总结 D.长期总结

8.在德育方法中，说服法是一种明显的方法，而( )则是一种暗示的方法。

A.陶冶法 B.培养法 C.锻炼法 D.奖惩法

9.( )是一种发现式学习方法或问题导向学习方法。

A.探究式学习 B.任务型教学 C.合作学习 D.主动学习

10.一位教师抱怨道：“这些学生我根本不想把他们管那么严，可是越给他们自由，他们就越不像话!”对于学生这种“越不像话”行为的出现可用行为主义的( )观点来解释。

A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退

【参考答案】

1.B

【解析】本题考查的是教学反思。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。题干描述符合教学反思的概念，故本题选B。

2.A

【解析】本题考查的是课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。故本题选A。

3.C

【解析】本题考查的是知识与能力的关系。教学过程的基本规律之一是掌握知识与发展智力相统一。教师在引导学生在掌握知识的同时，要有效地发展他们的智力和认识能力。题干中要表述的是“授人以鱼不如授人以渔”，意思是直接给鱼，仅供一饭之需;教人钓鱼的方法，才是终身受益的。引申意为作为教师，既要传授知识，更要传授学生掌握知识的方法，发展学生学习的能力。故本题选C。

4.D

【解析】本题考查的是读书指导法。为避免学生“读死书、死读书、读书死”，教师就注意运用启发式的读书方法，即读书指导法的教学方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。故本题选D。

5.B

【解析】本题考查的是直观教学的基本形式。模象即事物的模拟性形象。即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。题干中用碎纸片模拟下雪，符合模象直观的定义。故本题选B。

6.C

【解析】本题考查的是课外校外教育的主要内容。文学艺术活动主要是培养学生对文艺的爱好和发展学生文艺方面的才能。如组织文学作品的欣赏和评论、参观展览等，还可以成立美术、书法、摄影等文艺小组。不同形式的活动，可以培养学生对文学艺术的兴趣爱好，提高他们感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，丰富他们的精神生活。题干中的摄影属于文学艺术活动，故本题选C。

7.C

【解析】本题考查的是班主任工作总结。班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。班主任工作计划包括：学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。班主任的工作总结包括：全面总结和专题总结。故本题选C。

8.A

【解析】本题考查的是德育方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中所说的“暗示”即陶冶法的潜移默化作用，故本题选A。

9.A

【解析】本题考查的是探究式学习。探究式学习的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式学习的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。题干中的说法符合探究式学习的定义，故本题选A。

10.A

【解析】本题考查的是操作性条件作用理论。斯金纳认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。斯金纳提出了强化理论。他提出正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发作出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。题干中教师越给自由，学生越不像话，是因为学生得到了的自由强化了他们不像话的行为。故本题选A。