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日语考试综合难点与笔记分享,值得一看!
帮考网校2020-07-18 14:08
日语考试综合难点与笔记分享,值得一看!

大家好,日语考试中会有许多的重难点,许多刚开始学习日语的同学并不清楚,在这里帮考网给刚开始学习日语的朋友们做一个分享,希望对大家有所帮助。
补格助词に的用法

1,存在的地点/ /存在句有2种格式:

教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。这是补主谓结构,あります译成。全句译成教室里有桌子。

机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。这是主补谓结构,あります译成。全句译成桌子在教室里。

不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用表示,称作存在的地点。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用表示。

2,具体时间/ /在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作具体时间。用具体时间时后面要加

如:「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。」我今天早晨6点钟起床了。

「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。」山田先生在1998年大学毕业了。

「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。」星期三有考试。

3,动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是动作的对象用带に的补语表示。

「先生は学生に(对象)日本語を教えます。」老师教学生日语。

「私は田中さんに(对象)手紙を出しました。」我给田中发了信。

4,动作的落脚点/ /“落脚点的概念容易和对象混淆。对象应该是人或者是动物之类有生命的东西;而落脚点是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」小李一大早就来到教室。

「バスに(落脚点)仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂!埂俺斯??等ス?尽!?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂!埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧!?lt;BR>「この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。」请在这张表格上写上姓名和电话号码。

5,移动的方向/ /一般移动方向用表示。而这时的へ可以用に代替。

「明日ペキンに(移动方向)行きます。」明天我去北京。

「来年アメリカに(移动方向)留学します」明年我去美国留学。

6,变化结果/ /事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况:

客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用名词+になる的形式。

「大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。」大学毕业后,当了教师。

「出張でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。」因为出差,要去上海了。

经过自己主观努力完成了这个变化,用名词+にする的形式。

「来週海外へ旅行に行く事にしました。」决定下周去海外旅行。

「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」我决定今后把星期二定为日语学习日。

名词+になっている名词+にしている的形式来分别表示规定和制度以及自己决定后一直执行

「学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」学校规定午夜12时关门。

「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」我每天都学习日语2小时。

7,来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加 に再加动词。

「町へ買い物に(移动的目的)行きます。」上街去买东西。

「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。」去餐馆吃饭。

「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。」回家去取忘遗忘了的东西。

「先生の授業を聞きに(移动的目的)学校に来ました。」到学校来听老师讲课。

8,比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和より不同,是表示对于一些事物的自己的能力。

「私は寒さに強い。」我不怕冷。

「あの人は酒に強い。」那个人酒量大。

「彼は自分に厳しい。」他对自己很严格。

「あの母親は子供に甘い。」那个母亲对孩子太溺爱。

「私は歴史に弱い。」我不擅长历史。

从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝对不是一样的。

9,表示动作或状态的原因/ /一般认为で表示原因,但是用に表示原因和で不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。

「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。

「長い間の勉强に疲れた。」由于长时间的学习而疲倦了。

「生活に困る。」生活很困难。

10,特殊动词的要求/ /有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如:勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暂住)等,虽然都是行为动词,但是其动作场所不用而用。(我估计还有一些动词属于这一类。)

「私は中国銀行に勤めています。」我在中国银行工作。

「先生はウルムチに住んでいます。」老师住在乌鲁木齐。

「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」在北京,我住在北京饭店。

11,被动式动作的主体/ /在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用”“,而用

「弟は兄に(动作主体)殴られた。」弟弟被哥哥打了。

「私は子供に(动作主体)時計を壊された。」我的表被孩子弄坏了。

「雨に(动作主体)降られて風邪を引いた。」被雨淋了而感冒了。

12,使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用”“,而用。(自动词句子中 ,表示动作主体的词语用

「先生は学生に本を読ませました。」老师让学生读书。

「この仕事は私にさせてください。」这个工作请让我作吧。

13,被役态的外界力量/ /在被役态句子中,表示外界强迫的力量用

「私は妻に病院へ行かされました。」我被妻子逼着去了医院。

「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」不是我想喝的,是他们灌我的。

 补格助词で的用法。

下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下,同样是で,但是不是补格助词,而是其他词类的用法,以免混淆。

活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中,活动场所用で表示。

「私達は学校で(活动场所)勉強をします。」我们在学校学习。

「邉訄訾牵ɑ?∷?┻動会を開きます。」在运动场举行运动会。

比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围,经常说……范围内……这个比较范围用で表示。

「中国では(比较范围)、北京大学が一番有名です。」在中国,北京大学最有名。

「私達のクラスでは(比较范围)、李さんが最も真面目です。」在我们班小李最认真。

工具/ /当人做某种行为时,往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具,就用で表示。

「バスで(工具)会社に行きます。」乘公共汽车去公司。

「万年筆で(工具)名前を書きます。」用钢笔写名字。

「彼達は日本語で(工具)話しています。」他们用日语在交谈。

注意:用で表示工具时,一定要直接在工具名词后面加で表示,不能加进动词。试比较:「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂!拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯??等ス?尽!钡?且蛭?昧硕??硐址绞骄陀辛吮浠??

方式/ /主要是描述动作主体的数量。

「私は一人で(方式)住んでいます。」我一个人住着。

「学生たちは五人で(方式)先生の家に行きました。」学生们五个人去了老师家。

「皆で(方式)歌を歌いましょう。」大家一起唱歌吧。

总和/ /和上一项不同,单价或者一个人的不加で,2个以上的合计值就要加で。

「靴下は一足5元です、3足で(合计)15元です。」袜子15元,3双就是15元。

「一人3冊だと10人で(合计)30冊になります。」如果一个人3本,10个人就是30本。

「一軒5m必要としたら、20軒で(合计)100m必要です。」如果一家需要5米,那么20家就需要100米。

原因/ /表示构成后面情况的原因。

「地震で(原因)家が倒れました。」因为地震,房子倒了。

「山田さんは病気で(原因)会社を休みました。」山田先生因为生病,请假没有上班。

「事故で(原因)電車が遅れました。」因为事故,电车误点了。

和表示工具的情况类似,这里必须是单独地使用名词+,如果采用了动词,虽然意思没有发生变化,但是情况就完全不一样了。

「地震が起きて(原因)家が倒れました。」

「山田さんは病気になって(原因)会社を休みました。」

「事故が発生して(原因)電車が遅れました。」

材料/ /表示物体的构成原料或材料,可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别,但是一般认为,一个物体直接能看出原材料的(即物理变化)用で表示;如果已经看不出来原材料的(即化学变化),一般用から表示,但是在这样的情况下也可以用で表示。

「このテーブルは木で(原材料,即物理变化)作られています。」这个餐桌是由木材制作的。

「米から(原材料,即化学变化)酒が作られます。」米可以造酒。

另外,表示公共汽车或电车拥挤时,由于其原因是人造成的,人成了充满车厢内部的原料,所以人用で表示。公路堵车也一样。

「バスの中は人で(原材料)ぎっしり詰まっています。」公共汽车里挤满了人。

「道路は車で(原材料)渋滞です。」公路塞车了。

时间限定/ /表示限定的时间用で表示。

「夏休みは明日で(时间限定)終わりです。」暑假明天结束。

「一時間で(时间限定)30ページ読みました。」一个小时读了30页。

「今日の授業はこれで(时间限定)終わります。」今天的课到此结束。

特殊词汇要求:後で/ /有一些词汇,不符合一般规律,有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。

「前に、後で」表示时间,应该用に,但是表示在后面时,习惯地用で。

「日本の礼儀では、ご飯の前に頂きますと言い、ご飯の後で(特殊要求)は御馳走様と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」在日本的礼节中,吃饭前说我要吃了。,吃饭后说吃饱了。过去是对神表示感谢,现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。

 除了补格助词で以外,在日语中有出现で的可能性有以下几种:

1 .だ的连用形:中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候,前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で,所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」田中先生是日本人。「李さんは中国人です。」小李是中国人。

「田中さんは日本人で(中顿)、李さんは中国人です。」田中先生是日本人,而小李是中国人。

以上这些就是我为大家做的分享了,各位小伙伴根据自己的情况进行查阅,希望本文对各位有所帮助,预祝各位取得满意的成绩,如需了解更多相关内容,请关注帮考网!

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