学生是认识、跟岗实习，与大三学生的顶岗实习不同，主要是让学生们认识和了解企业。同时，此次实习全凭学生自愿，不去实习的同学可留校学习。学校表示：学生到企业后，与工人师傅同工同酬，由企业按企业标准每月给学生发放实习工资，学校未扣留学生的薪酬，“学校从未规定本次实习与毕业证挂钩”。 校方正安排其他实习机会 该校相关负责人告诉记者，正是本着文件精神，学校才安排了实习。“这些2019级的学生经过一年的基础课和专业课学习后，具备了一定的专业基础理论知识。”为了能在二年级更好地学习专业课程，掌握专业知识，所以在第三学期安排认识实习和跟岗实习。 同时，该负责人谈道，在学生们外出实习前，学校尽力提前发布实习信息，对学生做宣讲，随后又安排多名教师前往企业考察，待考察结束后又选派17名教师和1名副校长带队，与学生一起前往工厂，并同吃同住全程参与学生管理。 “努力让学生愉快完成实习” “我们已经把不愿实习的同学都接了回来。”该负责人称，这些学生目前正在学校学习，学校也在联系本地企业，为这些学生提供新的实习岗位，“有财务公司、有销售公司、4S店，尽量帮他们争取好一点的企业，这样在技能上才会有提高”。 该校负责人也表示，未来再有实习时，将提前做好与学生的沟通工作，让学生在愉快中实习，而更重要的，还有针对学生吃苦精神的培养。 “我们职业院校更注重学生动手操作的能力，这种能力就需要在实践中去获取，在一线磨炼。”该负责人告诉记者。 该负责人坦承，此次实习，学校有关部门在安排上有疏忽之处，派往杭州实习的学生中，确有专业不完全对口的现象，由于和学生沟通不到位，从而导致个别学生的不理解和抵制行为。目前，学校已经认识到存在的问题，并正在改进。 学生们在学校所学与企业工作标准“脱节”，成为一个无法回避的现实问题。 实习时，学生们应该懂得自己在做什么，有何意义。 现实的情况是，学校要为学生们找到一个专业对口的实习企业并非易事。 事实上，近年以来，甘肃、山东、陕西和广西等多地都曝出职业学校学生实习，疑遭遇强迫的新闻，让此类话题再次被公众热议。 对于职校学生来说，实习是他们走入工作岗位、接触社会的重要途径。根据国家相关规定，中等职业学校学生要有1年以上的实践学习时间，高等职业学校要有1个学期以上的实践学习时间。 然而，学校尴尬表示合适实习的企业难觅；企业无奈抱怨学生不能独立顶岗；学生吐槽学不到东西、工作时间长、实习工资低。 职校学生实习究竟出现了什么问题？又应该如何提高职 “大二大三都要实习，这些实习有什么区别？在哪里、做什么、待遇怎样，遇到问题找谁……”唐凯表示，这些都是在实习前，他希望自己能够清楚知道了然于心的，而非“糊里糊涂”。“什么时候实习能让我们都心中有数就好了。” B校方叫苦：实习单位难找 案例：成都某高职学校的老师坦言，在和企业对接的过程中，学校相对“弱势”。在职业院校，一个专业上百人，要能找到对口专业的企业一下子全部接收，难度可想而知。 “和企业对接时，学校相对弱势” 财会专业的学生在快递公司分包裹、中国络技术的同学在流水线上打包装、汽车制造和物流专业的学生都在房产企业卖房子……从之前涉及到职校学生实习的报道中，专业不对口的问题分外凸显。 “剃头挑子一头热，学校积极联系，企业不太情愿。”一位不愿透露姓名的成都某高职学校的老师坦言，帮助学生找到专业对口的实习企业十分不容易。 该名老师表示，在和企业对接的过程中，学校相对“弱势”。在职业院校，一个班的学生至少30多人，一个专业上百人，要能找到对口专业的企业一下子全部接收，难度可想而知。 “而且，从学校的角度出发，总是希望能为学生争取到最好的待遇和环境，但企业完全可以拒绝接收实习生，所以，主动权从来不在我们学校手上。”该老师苦笑道。 对于此次“实习风波”，四川汽车职业技术学院的一位负责人告诉记者，不是不想提前告诉学生，但往往企业需要用人时，会直接告诉学校需要的学生数量和报到时间，并没有太多商量的余地。 “师范专业的学生去学校实习，或者医学院学生去实习，都有一个时间上的缓冲期，但是我们职校并不容易。”该负责人进一步解释道，此次去浙江萧山实习，从学校接到企业通知到告知学生，中间大概有10天时间。“这10天，我们去了企业所在地实地走访，查看工作环境，确定实习时间和待遇，再等到完全确定后告诉学生，时间上确实比较打紧。” 另一所职校负责实习对接的老师则表示，学校本身的竞争力不足也会成为企业对接中的“拦路虎。”“有的好学校，是企业主动联系学校要实习生，但我们学校需要我们到处去找企业单位，根本没有空间让我们挑选”。 C企业抱怨：实习学生成“负担” 案例：某家电生产企业一线工人刘宇坦言：“刚开始学生完全不能上手，他们在学校学的，和我们企业的技术标准完全脱节。这还是其次，学生还不听教。后来我就觉得多一事不如少一事。” “实习学生叫苦喊累，无法适应企业工作要求” 事实上，抱怨的不仅仅是学生和学校，就连表面上看起来处于主动地位的企业，也面临着培训不易的尴尬。 刘宇是一家家电生产企业的一线工人，作为有着多年工作经验的电焊工人，他曾经带过好几名职校实习生。慎重又慎重，是这位老工人最大的感受。 “刚开始学生完全不能上手，因为他们在学校学的和我们企业的技术标准完全脱节。”顿了顿，刘宇感叹道，“这还是其次，学生还不听教。” 刘宇说，曾经他再三向学生强调了正确的机械操作方法和注意事项，但是无奈学生根本就听不进去，自己想当然地去做，差点出事故。 “后来我就觉得多一事不如少一事，自己的徒弟还带不过来，哪里敢真的管学生，现在家里都这么一个‘金宝贝’，出了事还要我负责怎么办。” 另一位汽车制造企业的工作人员高岗则表示，一方面，他们很欢迎职业院校的学生来实习，每年还会留下一些“拔尖”人才。但是另一方面，企业的正常工作状态就是高强度、重复、加班，可是实习生会抱怨。“我们的工人都是两班倒，每天工作12个小时，你一个年富力壮的年轻人，为什么不能坚持。如果要从里面选择职工的话，第一关就是要好学吃苦能加班。” 专家说法 阳光下实习 “需要政府、企业更多支持” 自本报10月18日关注四川汽车职业技术学院学生“实习风波”以来，学生与校方还有企业，在实习教学中的认识分歧就成为热议话题。热议的焦点在于学生实习过程中的权益维护上：是不是在实习岗位上充当廉价劳动力，是不是真的在实习中学到职业技能？ 对此，教育学者熊丙奇认为，学校安排学生实习，首要就是保证学生的知情权。职业院校的实习教学设计应该实行“全透明”运行，即学校、学生、实习单位三方透明，同时必须让学生参与实习教学课程的设计，而不是老师自己就决定了实习教学的一切。“现代教学管理中最重要的‘学生自治’理念，应该在职校生实习的环节中发挥更大作用。”熊丙奇说。 另一方面，记者查阅发现，在德国，职校生仅有30%的时间在校学习理论，70%的时间在企业里的“企业教育中心”实习。企业教育中心与学生签订的是教育合同，而不是劳动用工合同，学生的实习教学和企业正常的生产运转是分离的，这也避免了廉价用工、专业不对口等问题。 “政府还是要牵线搭桥，为校企合作提供平台。”一位职校校长告诉记者，学校理解企业的为难，如果能够在政策上对接收学生的企业予以支持，会在一定程度上解决“找企业难”的困窘。“比如企业成为职校实习基地后，可以获得什么荣誉，享受一些税收上的优惠政策。