幼小衔接工作是目前学前教育中急需解决的一项重大难题。如何做好幼小衔接工作也是目前幼儿园在不断探索的领域，因此，有效做好幼小衔接的教育工作，幼儿园的师幼互动是关键因素之一。那么，作为一名幼儿教师，该如何做好幼小阶段的师生互动工作呢？且随帮考网一起来了解一下吧！

总体来说，幼儿教师要根据学前儿童与小学生的不同阶段的特点，明确衔接目标与任务，加强落实;运用丰富多彩的方式手段，重视培养儿童的学习兴趣、社会适应能力与自我服务、管理的能力，并且养成良好的学习习惯，使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利与平稳的实现过渡。那么具体该怎么做呢？请继续往下看：

(一)局部调整与加强，促进衔接工作的系列化、保证教育的连续性

1.在课程计划方面，幼儿园可以制定“入学预备期”幼小衔接计划，将幼小衔接工作作为幼儿园课程整体计划的一部分，明确幼小衔接的目标与任务，加重衔接的课程内容，使这一教育活动更有计划、有目的的落实。

2.课程编制方面，适当调整课程安排，一日活动作息时间，增加学习活动时间比例，适度减少游戏、生活活动时间，上下午增加集体学习时间等。

3.在课程实施条件方面，有条件的情况下，幼儿园可添置的一定数量的设施设备，让幼儿感知以文化学习为主的设备条件，减少陌生感。

4.从课程评价与质量监控的方面：幼小不同阶段评价价值取向保持一致，加强常规的监督与评价，定期做好保教工作成效检测工作。

(二)充分考虑教学要求、内容、方法、途径的自然过渡与双向衔接

1.环境与材料的创设衔接。提供的材料逐渐向实物符号、词语方面转变，活动区域的内容在图文并茂的基础上增加文字量，让幼儿对文字敏感，有阅读兴趣。操作的材料由具体的实物逐渐增加抽象与半抽象的内容如：数学操作包等。

2.集体活动结构紧凑，活动内容的密度逐渐加大，调整学习节奏。

3.在幼儿的一日活动中，组织幼儿互相交流表达自己的想法和倾听同伴的所见所闻，提高幼儿用完整表述与用简单的语句讲清一件事的能力。

(三)目标设置着重培养学习兴趣、能力与习惯，为更好地适应小学打下夯实基础

1.幼儿的学习不仅仅停留在知识层面，还要关注到学习的兴趣、能力与习惯等层面，并处理好各层面之间的关系。

2.在一日活动组织过程中，减少教师的直接管理，增加遵守集体规则的要，增加幼儿自主安排活动的时间，并增加幼儿自我计划活动内容，自我检查任务的完成机会。

3.生活活动比重减少，重点聚焦活动重点，着重让幼儿主动养成良好的习惯与提高生活自理能力。

4.创设机会扩大不同层面的社会交往面，如大带小、社会调查活动增加等，增强幼儿的社会交往经验和人际交往的信心，帮助幼儿更好的融入集体。

以上就是关于幼儿教师在幼小阶段如何做好师生互动的全部内容，希望上述的内容对大家备考教师招聘考试有些许的帮助，若大家还想知道更多关于教师招聘考试的内容，敬请关注帮考网吧！