贵州的教师招聘考试主要包括国内时事政治、教师职业道德修养、教育学、教育心理学基础知识。综合素质部分知识相对考生来说比较简单，但也容易在该部分和别人拉开一定的差距，需要考生做到识记和理解。帮考网为大家精选了部分贵州省历年教师招聘考试的题目，希望考生能提前备考，做好相关备考准备。

一、单项选择题

1.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级

1.【参考答案】D。解析：本题考查的是班级的地位。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。题干中，学校行政体系中最基层的行政组织是班级，故本题选D。

2.循序渐进原则要求教学要( )。

A.温故而知新 B.不陵节而施

C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之

2.【参考答案】B。解析：本题考查的是教学原则。循序渐进原则(又称为系统性原则)，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。要求教师的教学要有系统性，解决好重点与难点，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

选项A，温故而知新指温习旧知识从而得知新的理解与体会，体现了巩固性教学原则，与题干不符。

选项B，不陵节而施指不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的教学原则，符合题干说法。

选项C，不愤不启，不悱不发意指学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他，如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。“不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。体现了启发性教学原则，与题干不符。

选项D，学而时习之指学过的内容要经常实践，是孔子重要的学术思想之一，体现了巩固性教学原则，与题干不符。

ACD选项均与题意不符，因此答案选择B。

3.以下对师生关系的表述不准确的是( )。

A.教学上是授受关系 B.人格上是平等关系

C.本质上是朋友关系 D.道德上是促进关系

3.【参考答案】C。解析：本题考查的是师生关系的内容。师生关系的内容包括：教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系。根据题意，选项C不是师生关系的内容，符合题干要求，故本题选C。

4.当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于( )。

A.强化法 B.示范法 C.代币奖励法 D.系统脱敏法

4.【参考答案】C。解析：本题考查的是行为改变的方法。

选项A，强化法用来培养新的适应行为。根据斯金纳的操作性条件作用理论，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生考试考了一百分就不用洗碗。与题干无关。

选项B，示范法强调学生观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，故不选。

选项C，代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。而学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中，当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种方法属于代币奖励法。符合题意。

选项D，系统脱敏法指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符。

ABD三选项均与题意不符，因此答案选择C。

5.下列因素中，属于成败归因理论中的稳定因素的是( )。

A.能力 B.努力程度 C.心境 D.运气

5.【参考答案】A。解析：本题考查的是成败归因理论。成败归因理论最早由海德提出，在海德研究的基础上，维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。六个因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。成败归因理论中的稳定因素包括能力和工作难度两个因素。根据题意，BCD选项均属于不稳定因素，与题干不符，故本题选A。

二、多项选择题

1.教师与学生之间有哪些法律关系?( )

A教育和被教育的关系 B.管理和被管理的关系

C.保护和被保护的关系 D.互相尊重的平等关系

1.【参考答案】ABCD。解析：本题考查的是教育法律关系。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师与学生之间的法律关系是产生教师与学生权利、义务的基础。教师与学生之间的法律关系包括：(1)教育和被教育的关系;(2)管理和被管理的关系;(3)保护和被保护的关系;(4)互相尊重的平等关系。根据题意，选项ABCD均符合题意，故本题选ABCD。

2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指( )。

A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法

E.论语

2.【参考答案】BCD。解析：本题考查的是古希腊的教育内容。古希腊的七艺分为三科四学，包括：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。其中，三科即是三艺，包括：文法、修辞、辩证法。它们是西欧中世纪初期学校中的七门课程。故B、C、D三项符合题意。AE选项，我国封建社会教育的内容主要是四书五经，四书包括：《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》。与题干不符。故本题选BCD。

3.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养

E.重视个别差异

3.【参考答案】BCDE。解析：本题考查的是课程改革共同的发展趋势。当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合化;重视基础学科和知识的结构化;重视能力的培养;重视个别差异。选项A，重视课程的标准化建设，并不是当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势。与题干不符，故本题选BCDE。

4.主张社会本位的教育目的论的有( )

A.福禄贝尔 B.卢梭 C.凯兴斯泰纳 D.涂尔干

E.裴斯泰洛齐

4.【参考答案】CD。解析：本题考查的是社会本位论的代表人物。社会本位论主张从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。代表人物有荀子、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普等。与其对立的是个人本位论，主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、奈勒、爱伦•凯、帕克等。根据题意，福禄贝尔、卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。选项ABE不符合题意，故本题选CD选项。