一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为( )。

A.关键期 B.学习准备

C.最近发展区 D.刻板印象

2.下面哪种学习属于有意义的接受学习?( )

A.科学家探索新材料

B.学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.学生尝试错误走迷宫

3.关于能力、知识和技能，下列说法错误的是( )。

A.知识越多，技能就越强，能力也就越强

B.能力直接影响人们掌握和运用知识技能的快慢、深浅、难易和巩固程度

C.知识、技能与能力紧密相连，相辅相成

D.能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的

4.维果斯基提出的“最近发展区”是指( )。

A.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

B.在独立活动中所达到的解决问题的水平

C.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

5.依据测验目的，项目难度一般确定在( )。

A.0.1—0.3之间 B.0.3—0.7之间

C.0.7—0.9之间 D.0.9以上

6.一位教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是( )。

A.精细加工策略 B.复述策略

C.组织策略 D.元认知策略

7.心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.相同要素说

C.经验类化说 D.关系转换说

8.经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?我记住了吗?”等等这一类的话，是属于训练学生( )。

A.认知策略 B.元认知策略

C.认知技能 D.掌握程序性知识的技能

9.对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照(主体感觉)，不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于( )。

A.场独立型 B.场依存型

C.冲动型 D.沉思型

10.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖。能作出一定的概括时，他的思维水平已进入( )。

A.感知动作阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【参考答案】

1.B

【解析】本题考查的是学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识水平(或心理发展水平)对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。故本题选B。

2.C

【解析】本题考查的是有意义学习。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习;从学习材料与学习者原有知识的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。A选项，科学家探索新材料属于有意义的发现学习。B选项，学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位属于机械学习。C选项，学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义接受学习。D选项，学生尝试错误走迷宫属于机械的发现学习。根据题意，故本题选C。

3.A

【解析】本题考查的是知识、能力和技能的关系。知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。知识、能力和技能并不成正比，A选项表述错误。能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。B、C、D选项均是对知识、能力和技能三者关系的正确表述。故本题选A。

4.C

【解析】本题考查的是“最近发展区”的概念。最近发展区是维果斯基提出的，他把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平，第二种水平是潜在的发展水平，在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。故本题选C。

5.B

【解析】本题考查的是项目难度。理论上，题目的难度接近或等于0.50是比较理想的，此时项目具有最大的鉴别力。但在实际操作中，让所有项目难度都为0.50困难很大，而且也不必要，一般只需使项目的平均难度接近0.50，而各个项目的难度在0.50±0.20之间变化就可以。故本题选B。

6.C

【解析】本题考查的是学习策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题干中列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习属于组织策略。故本题选C。

7.C

【解析】本题考查的是学习迁移的理论。A选项，形式训练说是最早的迁移理论，没有实验支持。B选项，相同要素说的实验是面积估计实验。C选项，经验类化说是贾德通过“水下击靶”实验提出的。D选项，关系转换说是格式塔学派的“小鸡觅食”实验所支持。故本题选C。

8.B

【解析】本题考查的是元认知策略。元认知是对自己认知活动的认知，其本质是对当前认知活动的调节。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知技能。元认知知识包括对个人作为学习者的认识，对任务的认识，对有关学习策略及其使用方法的认识，关于个体内差异的认识和关于个体间差异的认识;元认知体验包括对认知内容难度、熟悉性、可能完成程度的预期以及对自己完成情况评估时的体验;元认知技能是指个体监控自己认知活动时所使用的策略和方式。经常让学生向自己“我准各好了吗?我理解了吗?我记住了吗?”属于元认知策略。故本题选B。

9.A

【解析】本题考查的是认知方式。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断。根据题意，符合场独立型的概念。故本题选A。

10.D

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。在形式运算阶段，儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，即儿童具备抽象逻辑思维。结合题意，符合形式运算阶段的特征。故本题选D。