一、认知类

【题目来源】1月9日 河南省登封市 结构化面试考题

【考题一回顾】孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，请谈谈对这句话的理解。

【参考答案】

1.提炼、提出观点

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”是《论语》中一句话，意思是自身端正，不用命令人们就会遵行;自身不端正，虽发命令也没有人听从。我认为这句话在一定程度上强调了教师的言行是幼儿学习和模仿的榜样。

2.分析论证

幼儿具有很强的向师性，喜欢模仿老师的言行。如果教师言行不一可能会使幼儿认知混乱、养成言行不一的坏习惯。如果教师自己言行不一，教师的话就不能使幼儿信服。例如，教师说喝水时要排队，结果自己插队取水，那么，幼儿也不会排队。

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为一名幼儿老师，我们要清楚地认识，必须要规范自己的言行举止，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。

3.落实解决

做到为人师表，我们可以从以下几点出发：

(1)首先，教师应该从思想上认识到，规范自身言行的重要性。

(2)其次，教师应成为幼儿学习的榜样，加强语言修养。幼儿园的孩子有说脏话的现象，作为老师应使用文明用语，避免不好的示范，教坏孩子。

(3)再次，教师应规范自己的行为。身教重于言教，教师若是能够说到做到，在日常喝水排队、垃圾分类、整理玩具时以身作则，幼儿也会向老师学习这些好习惯。

(4)最后，教师应加强职业道德和专业知识学习，为家长提供科学育儿指导，一起做幼儿的好榜样。

【题目来源】1月9日 安徽省黄山市 结构化面试考题

【考题二回顾】幼儿园要进行保教结合的手段培养幼儿良好的意志品质，这个问题你怎么看?

【参考答案】

1.提炼、提出观点

意志是一种约束和控制自己行为的心理活动，而幼儿的意志能力较差需要提升。保教结合指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。同时《幼儿园教师专业标准》指出“教师应该注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。”因此，题干的说法正确。

2.分析论证

幼儿园教育的特殊原则之一是保教结合。因为幼儿年龄较小，还不能独立照顾自己的安全和生活，需要教师帮助。教师在生活中照顾幼儿的同时也可以进行教育。

幼儿园阶段的孩子大脑的控制中枢额叶还未成熟，幼儿的自控能力受到兴趣、好奇心和自制能力的限制，因此，幼儿做事情依赖性高、坚持力差，遇到困难往往会畏缩不前或半途而废。

将教育与幼儿熟悉的实际生活紧密联系，教师再加以有效的指导，利于幼儿养成良好的意志品质特征。

3.落实解决

幼儿坚持做一件事情才能养成一个好习惯。幼儿园要运用保教结合的方法培养幼儿良好的意志品质，可以这么做：

(1)在保育工作中要注重培养幼儿良好的意志品质，保育涉及幼儿在生活中的诸多方面。例如，在幼儿午餐和点心时，可以教幼儿认识常见蔬菜、水果等的营养价值，了解食物来之不易，应该珍惜;能够掌握进餐礼仪，养成不挑食、不偏食的好习惯，这就需要老师不仅照看幼儿，还要结合生活实际教幼儿文明进餐、正确洗手、饭后漱口等好习惯。

(2)在教育工作中也要注重培养幼儿良好的意志品质，教育方面主要指教师开展的五大领域的教育活动。例如，语言领域教幼儿使用礼貌用语，日常生活中，教师也要以身作则并引导幼儿使用礼貌用语;社会领域教会幼儿与人交往的技巧，也可以在区域活动、日常生活中观察幼儿的使用情况，并加以指导。

(3)当然，保育、教育并不是割裂的关系，二者同等重要且相辅相成，应当做到保教合一。教师可在教育活动《龟兔赛跑》中鼓励幼儿学习主人翁坚持到底、永不言弃的良好意志品格。可以结合《龟兔赛跑》的精神启发幼儿坚持早晚刷牙养成好习惯。

(4)同时，还应做好家园共育工作。教师与家长应一起在生活和教育的方方面面培养幼儿良好的意志品质，双方注重沟通，目标一致。例如，可以组织家园互动，开展“亲子跳绳比赛活动”充分调动了幼儿、家长的主动性和积极性，使幼儿在快乐的活动中，提高意志品质。

二、实践类

【题目来源】1月9日 湖北省荆州市 结构化面试考题

【考题一回顾】幼儿园有一小朋友膝盖磕伤了，你走过去及时地处理了，伤口包扎好了，并且与家长进行沟通，可家长还是很生气，你怎么办?

【参考答案】

1.明确问题

幼儿具有活泼好动的特点，安全意识并不强烈，并且自我保护能力较弱，有时教师也无法照顾到全体幼儿，所以幼儿在幼儿园难免会发生意外受伤的情况，而家长在幼儿受伤后有不良情绪是很正常的事情，我是非常理解的，并且我会进行积极解决。

2.解决问题

(1)在和家长沟通后之后家长还是很生气，我能够理解家长的情绪，毕竟是由于自己照顾得不够周全，导致孩子出现安全事故，希望家长能够消消气，平静下来，再次向她进行诚恳的道歉，并告诉家长，幼儿在磕伤后我就立马进行了处理并立刻联系医护室的校医，对幼儿的情况进行查看，紧急止血，处理伤口。

(2)作为老师，要进行及时的自我反思，并及时和领导如实反映情况，并进行对应的优化后续处理，如：

①组织安全教育活动，帮助幼儿树立自我保护意识。幼儿在园期间，我会通过角色扮演、安全模拟、看图讲故事等幼儿易于理解的方式，提升儿童辨别是非对错的意识与能力，树立自我保护的意识。

②日常生活中也要贯彻安全教育，全面关注每一位幼儿，做到眼到、心到，仔细观察幼儿的行为，针对不适宜的行为，及时引发幼儿讨论、思考，避免在之后的活动中再次发生此类事情。

【题目来源】1月9日 江苏省南京市 结构化面试考题

【考题二回顾】小朋友一碰到丁丁，丁丁就向老师告状，说小朋友打他，你怎么办?

【参考答案】

1.综合分析

(1)明确定位

爱告状是3到6岁的幼儿的一种正常现象，说明幼儿已经初步具备了道德感，4到5岁是幼儿告状的高峰期，教师如何正确的处理关系着幼儿今后的发展，因此必须谨慎。每个幼儿都有其个性特点，教师应多给予心灵的支持与爱护，并引导幼儿建立和谐的同伴关系。

(2)分析核心问题

告状的原因我认为幼儿的告状不完全是一些鸡毛蒜皮的小事，告状的背后能反映出幼儿许多的心理现象，作为教师必须真正读懂幼儿告状的“信息内涵”，并做出正确的处理反应。我认为幼儿告状一般是出于以下几种原因：

①对别人的行动产生了误解，小朋友可能只是想和他友好的相处，但是丁丁不能够理解小朋友的用意，企图通过告状得到父母和老师的庇护。

②丁丁心理方面的原因：丁丁的自我防御本能，不喜欢别人碰到他;有希望他人认可的心理需要;丁丁缺乏交往技巧;判断力较差，依赖性较强。

③直接诱发“告状”事件的原因：幼儿自身受到侵犯，希望通过告诉家长得到同情和保护;某些事情触动了幼儿不良情绪。

④现在许多的家庭由于只有一个孩子，上上下下都宠着，养成孩子很“独立”。自己一个人玩时行，和大家玩就爱闹矛盾，父母保护的太全面，以至于幼儿无法正确与同伴相处。

⑤教师平时关注度不够，幼儿可能只是为了吸引老师的注意力。

2.解决问题

(1)多关心幼儿，使他的需要得到满足在幼儿向教师告状时，教师要用目光、表情、身姿等非语言行为表达自己对报告人的关切，不管幼儿告状的动机是什么，应该幼儿把话说完。教师要积极地倾听，切忌边倾听边批判。通过倾听敏锐地分析问题的症结所在。

(2)指导幼儿进行和谐的同伴关系，让幼儿带着教师指导性意见去处理或者独立地处理事情。如果幼儿真的是因为受到了伤害想通过告状来解决，最好是鼓励幼儿说出自己的感受，教师要安慰他、开导他，帮他明白用告状来解决问题，并不是最好的方法，要学会宽恕、谅解。

(3)在活动中如果遇到争执，教育幼儿学会正确处理争执，教师要使幼儿明白用告状方式是达不到目的的。反而会失去同伴的尊重和信任。对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受;能全面审视自己，既看到自己的长处，又认识自身的不足。

(4)开展丰富多彩的主题活动，如“我和我的好朋友”、“我们一起做游戏”等。这类活动有助于幼儿与同伴之间建立良好的关系，学习正确的人际交往的技巧，同时能够培养幼儿的耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好的意志品质。

(5)进行家园共育，引导家长树立正确的育儿观，不要过分溺爱保护，学会放手。并在家庭中引导幼儿与同伴相处，让幼儿懂得要与人为善、友好相处，相互宽容。