一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.文文行为孤僻、不合群，对事物观察细致，腼腆、多愁善感，行动迟缓、优柔寡断。则文文的气质类型为( )。

A.粘液质 B.胆汁质 C.抑郁质 D.多血质

2.6岁的冯明和8岁的哥哥在家里玩耍，不小心打碎了家里的杯子。冯明打碎了1个而他的哥哥打碎了2个。冯明认为哥哥受到的惩罚应该要比自己多，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，此时冯明最有可能处在( )。

A.前道德阶段 B.公正道德阶段 C.自我中心阶段 D.权威阶段

3.在班杜拉的观察学习理论中，观察他人的示范行为后，把符号性表征转化为行为是观察学习的( )。

A.注意过程 B.保持过程 C.动作再现过程 D.动机过程

4.现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，其中，( )的保持时间约为0.25—2秒。

A.长时记忆 B.短时记忆 C.瞬时记忆 D.情绪记忆

5.小何学习8次才刚好能背诵一首唐诗，根据适当过度学习的原则，那么他最适当的学习次数是( )次。

A.15 B.12 C.10 D.8

6.以下不属于支架式教学包括的环节的是( )。

A.进入情境 B.协作学习 C.独立探索 D.调查分析

7.小明在学习语法知识“过去完成时”之前已经学习过“过去时”。但他在时态辨析的题目中仍然对运用哪种时态感到困惑，经常觉得似乎两种时态都正确，或两种时态都不正确。小明产生这种困惑的原因最可能是( )。

A.对以前所学习知识的遗忘影响了新知识的学习

B.认知结构中与新知识相联系的旧知识不清晰而无法习得新知识

C.通过不完整的学习途径获取错误的知识

D.缺乏循序渐进的学习导致无法调整知识结构

8.模仿学习有着不同的方式，其中学习者对所模仿者不是模仿其具体行为而是模仿其性格或其行为所代表的意义的模仿属于( )。

A.直接模仿 B.抽象模仿 C.象征模仿 D.综合模仿

9.小华最近非常用功地学习，但在接下来的一次考试中成绩不太理想，于是便觉得努力没有任何意义，看到其他同学在认真学习时觉得他们都是在做无用功。小华的这种观念属于( )。

A.付出就应该有回报 B.拒绝接受现实 C.杞人忧天 D.以偏概全

10.小刚在学习正方形的时候，将正方形归结为长宽相等的长方形，因此正方形具有长方形的一切特征。小刚的这一学习行为属于( )。

A.有意义学习 B.机械学习 C.无意义学习 D.发现学习

【参考答案】

1.C

【解析】本题考查的是抑郁质气质类型的特点。抑郁质这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感、外表温柔，思维敏锐，想象丰富，不善交际、孤僻离群，自制力强，但他们的行为举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断。题干关于文文的描述符合抑郁质的特点。故本题选C。

2.D

【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。权威阶段也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。该阶段个体认为打烂两个杯子的更坏。故本题选D。

3.C

【解析】本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉的观察学习理论将观察学习分为：注意、保持、再现和动机四个子过程。再现：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以做出正确的反应;题干中观察他人的示范行为后，把符号性表征转化为行为属于再现阶段。故本题选C。

4.C

【解析】本题考查的是瞬时记忆。瞬时记忆是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。瞬时记忆信息保持时间极短，视觉信息不超过1秒钟，听觉信息可以达到2—4秒。题干中信息保持时间约为0.25—2秒最符合的是瞬时记忆。故本题选C。

5.B

【解析】本题考查的是过度学习。如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。一般来说，学习程度以150%为佳。题干中小何学习八次刚好能背诵，为了更好的记忆最适当的是学习12次。故本题选B。

6.D

【解析】本题考查的是支架式教学包括的环节。支架式教学的环节有5个：(1)搭脚手架。(2)进入情境。(3)独立探索。(4)协作学习—进行小组协商、讨论。(5)效果评价。所以调查分析不符合题干。故本题选D。

7.B

【解析】本题考查的是知识学习。B选项中“认知结构中与新知识相联系的旧知识不清晰而无法习得新知识”表明新旧知识的影响，因为之前的认知结构掌握不牢固，导致在与新知识发生联系的时候产生模糊，所以B正确。故本题选B。

8.C

【解析】本题考查的是观察模仿学习。象征模仿是指学习者所模仿的不是榜样的具体行为，而是他的性格或行为所代表的意义。电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后所隐含的勇敢、智慧、正义等性格.即旨在引起儿童象征模仿。故本题选C。

9.D

【解析】本题考查的是不合理信念。艾里斯曾提出人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。(1)绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有其必定会发生或不会发生的信念;(2)过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。艾里斯曾说过，过分概括化是不合逻辑的，就好像以一本书的封面来判定一本书的好坏;(3)糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法。题干中小华因为一次考试不理想，就认为努力没有意义等想法属于以偏概全的不合理信念。故本题选D。

10.A

【解析】本题考查的是有意义学习。奥苏贝尔提出有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。题干描述符合有意义学习，所以A选项符合题干。故本题选A。