各位小伙伴注意啦！帮考网为大家带来了2020年教师招聘考试每日一练相关事宜，一起来看看吧！

1.以下选项中，不属于班杜拉自我效能感影响因素的是( )。

A.成败经验

B.言语劝说

C.对他人的观察

D.自我强化

2.根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少( )需要。

A.归属与爱

B.自我实现

C.自尊

D.求知

3.学习掌握了水果的概念后，要学习芒果这一概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。这种迁移就是( )。

A.垂直迁移

B.水平迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

4.以下选项中，关于学习迁移理论表述不正确的是( )。

A.沃尔夫的形式训练说

B.贾德的概括说

B.苛勒的关系转换说

D.约翰逊的相同要素说

5.每当学习上遇到困难，小李便向同学和老师请教，她采用的学习策略属于( )。

A.组织策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

6.影响学习迁移的情境因素有(多项选择题)。

A.学习材料的特性

B.教师的指导

C.学习情境的相似性

D.迁移的媒介

7.小白在阅读文章时，遇到不懂的段落习惯反复斟酌，并在阅读完后，将存在的问题整理成读书笔记。小白采取的学习策略有(多项选择题)。

A.元认知策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.组织策略

8.归因理论中，归因事项的特征是(多项选择题)。

A.稳定性

B.可靠性

C.可控性

D.因素源

9.学习者的内部动机是对学习本身的兴趣所引起的动机，因此与外部强化没有关系。(判断题)

10.迁移就是教学中先前学习对后续学习的积极影响。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】D。中公讲师解析：影响自我效能感的因素有：成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。对他人的观察可以获得替代性经验。故此题答案选择D。

2.【答案】A。中公讲师解析：归属与爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。求知需要即好奇心、求知欲、探索心理和对事物的认知和理解。题干中学生害怕老师说明学生缺乏老师对其的关爱，因此选择A。

3.【答案】A。中公讲师解析：水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。垂直迁移(纵向迁移)：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中水果和芒果处于不同概括水平，故本题选A。

4.【答案】D。中公讲师解析：相同要素说，也叫共同要素说，代表人物是桑代克和伍德沃斯。故此题答案选择D。

5.【答案】D。中公讲师解析：每当学习上遇到困难，小李便向同学和老师请教，属于资源管理策略里面的资源利用策略的社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)，故选D。

6.【答案】ABCD。中公讲师解析：影响学习迁移的情境因素有学习材料的特性、学习情境的相似性、教师的指导、迁移的媒体等。影响学习迁移的主体因素有学习者原有的知识结构、学习者的概括能力、学习者的认知策略和元认知、学习者的心向和定势等。

7.【答案】AC。中公讲师解析：元认知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。“遇到不懂的段落习惯反复斟酌”属于对自己行为的调节，因此A正确。精细加工是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。简言之，精细加工就是对知识的加工，帮助记忆。“将存在的问题整理成读书笔记”就属于精细加工策略，故C正确。

8.【答案】ACD。中公讲师解析：本题考查的知识点是成败归因理论。个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：3个维度——按来源分为内部归因和外部归因;按稳定性分为稳定性归因和非稳定性归因;按可控性分为可控制归因和不可控制归因。故本题根据讲义原文，选择ACD。

9.【答案】×。中公讲师解析：内部动机不依存于外部强化，但外部强化对内部动机有影响。德西在他的认知评价理论中认为，外部强化能引起两种作用。一种是控制行为的作用，表现为使人按照外部强化的要求去行为;另一种是提供信息的作用，使人知道行为的正误成败。在这种作用下，会促使人们把自己的行为认知为是内部决定的，从而影响内部动机。因此内部动机与外部强化之间存在着一定的影响作用。故本题说法错误。

10.【答案】×。中公讲师解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，包含正迁移、负迁移、顺向迁移、逆向迁移等。教学中先前学习对后续学习的积极影响是顺向正迁移。

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