学业质量绿色指标是指：包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景与学业成绩相关指数、学生品德行为指数、学生体质健康指数和跨年度进步指数等。通过这些指数来衡量和判断学生的素质水平，教师的授业水平，以及所考评的学校的整体水平等。
“绿色指标”分析报告的主要内容：
学业质量“绿色指标”体系，是项目组在大规模测试数据和全国常模的基础上，首次在国家层面建立的一套以义务教育课程标准为依据，以能力为导向的学生学业质量评价、分析、反馈和指导体系，并与参与测试地区合作，共同研究、提炼出一系列影响学生学业质量的关键因素，构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的指标体系。[2]金水区的“绿色指标”主要包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景与学业成绩相关指数、学生品德行为指数八项指标。与上海市的“绿色指标”相比，少了学生体质健康指数和跨年度进步指数两项指标。
学业质量“绿色指标”分析报告，是项目组对参加测试的市及所属县(区)给出的“某年某市中小学生学业质量分析——县区分析报告”(以下简称“县区分析报告”)和“某年某区中小学生学业质量绿色指标分析报告”(以下简称“区分析报告”)。它们都是运用“绿色指标”体系测试后形成的以数据分析为载体的报告。报告主要对三年级、八年级学生在基础知识和基本技能方面所达到的水平，以及时代发展所要求的搜集信息、自主获取知识、分析和解决问题、交流与合作、创新精神和实践能力等核心素养的情况进行分析。报告中不仅有学业质量测试数据(三年级涉及语文、数学两个学科；八年级涉及语文、数学、英语和科学四个学科)，还有学生、教师和校长的问卷调查数据，旨在了解学生学习的影响因素。
学业质量测试一般在每年的10月进行。四年级、九年级学生分别参加三年级和八年级学科测试并填答学生问卷，学校的正校长和主管教学的副校长填答校长问卷，四年级的所有语文和数学教师填答小学教师问卷，九年级的所有语文、数学、英语、科学教师填答中学教师问卷。