2024年心理咨询师考试《二级心理咨询师》考试共56题，分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理精选模拟习题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、与冲动型人格障碍的特点不符合的是()。【单选题】

A.情绪不稳定,缺乏冲动控制

B.易激惹,动辄就会以暴力威胁

C.一般在不发作期间也不正常

D.发作后后悔,但不能防止复发

正确答案:C

答案解析:冲动型人格障碍主要表现为：情绪不稳定，缺乏冲动控制。易激惹，常因微小刺激而发作，动辄就会以暴力威胁。在不发作期间是正常的。对发作时的所作所为感到后悔，但不能防止复发。少量饮酒可引起发作。

2、对求助者进行了MMPI-2的测验,结果(标准量表分)如下:该求助者临床量表剖面图属于()。【单选题】

A.症状夸大模式

B.神经症模式

C.自我防御模式

D.精神病模式

正确答案:B

答案解析:如果临床量表Hs、D、Hy的T分都超过临床分界点，且在整个剖析图中为最高的几个分数，则整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式被称为神经症性模式。而如果量表Pa、Pt、Se、Ma等为几个最高的量表分数，则整个剖析图呈现出“右高左低”，这种模式被称之为精神病性模式。

3、心理冲突常形的特点不包括()。【多选题】

A.与现实处境相符合

B.与现实处境没有联系

C.不涉及重要的生活事件

D.不带有明显的道德色彩

正确答案:B、C、D

答案解析:心理冲突的常形有两个特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件，例如，夫妻感情不和，病人长期想离婚又不想离婚，十分苦恼。二是它有明显的道德性质，不论你持什么道德观点，你总可以将冲突的一方视为道德的，而另一方是不道德的，上述的例子便是如此。

4、单选：本案例中的求助者说“什么都记不住”，说明求助者（　）。【客观案例题】

A.患有神经症

B.记忆力丧失

C.神经衰弱

D.出现阻抗

正确答案:D

答案解析:阻抗是指求助者在心理咨询过程中，以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展，甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。

5、求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是()。【多选题】

A.求助者的价值评价建立在他人评价的基础上

B.求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导

C.求助者的行为不再受有机体评价过程的指导

D.求助者的行为仍然受有机体评价过程的指导

正确答案:A、B、C

答案解析:价值条件化建立在他人评价的基础上，而非建立在个体自身的有机体的评价基础之上。个体在生命早期就存在着对于来自他人的积极评价的需要，即关怀和尊重的需要。当一个人的行为得到别人的好评，被别人赞赏时，这种需要得到满足，人会感到自尊。然而，在一个人成长的过程中，这种需要的满足常常取决于别人。如一旦孩子把父母的价值观念当作自己的自我概念时，他的行为不再受机体评价过程的指导，而是受内化了的别人的价值规范的指导，这个过程就是价值条件化的过程（钱铭怡，1994）。

6、对于该求助者的强迫行为,可以使用的治疗方法有()。【多选题】

A.认知疗法

B.阳性强化法

C.厌恶疗法

D.系统脱敏法

正确答案:A、B、C

答案解析:①系统脱敏法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。基本方法是让求助者用放松取代焦虑；②阳性强化法是通过及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，促进目标行为的产生；③厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，是求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应。④认知疗法以当前为关注点，所以一般都是简短的。治疗目标包括缓解症状，帮助求助者解决他们最紧迫的问题，以及教给求助者防止复发的方法。该求助者以强迫为主要情绪症状表现，因此答案应为ABC。

7、单选：求助者心理问题产生的现实刺激是（）。【客观案例题】

A.半年前调班

B.建议未被采纳

C.与同学关系微妙

D.患有心理疾病

正确答案:B

答案解析:求助者的现实刺激是“母林一个月以前给班主任提了一个建议，但是班主任没有实施。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。”

8、CBCL第三部分的行为问题在每个年龄组都有一个正常上限分界值,其中按国外常模,4~5岁女孩的正常上限分界值是()。【单选题】

A.37~40分

B.37~41分

C.40~42分

D.42~45分

正确答案:D

答案解析:国外根据大样本的统计分析，算出正常上限分界值：4~5、6~11、12~16岁男孩分别为42、40~42和38，同龄女孩分别是42~45、37~41和37。

9、一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：有一次求助者上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后，每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学，其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师和同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。引发该求助者心理、行为问题的原因包括( )。【多选题】

A.男性高中学生

B.认为学校像监狱

C.父母要求严格

D.记忆力明显下降

正确答案:A、B、C

答案解析:分析心理问题产生的原因要从生理、心理和社会三个方面分析。“男性高中学生”是生理原因，“认为学校像监狱”是心理因素中认知方面的原因，“父母要求严格”属于社会方面的原因。D选项“记忆力明显下降”是求助者产生心理问题后的症状不是引发的原因，应排除。

10、按照贝克(A. T. Beck)的观点，该求助者表现出的认知曲解包括()。【多选题】

A.主观推断

B.选择性概括

C.过度概括

D.夸大或缩小

正确答案:A、B、C、D

答案解析:“求助者为照顾孩子付出了很多，并一直认为是自己没有照顾好孩子，非常担心以后孩子的身体会出现大的问题，情绪较为低落，无心做其他事情。”表现了求助者夸大或缩小的错误认知。“求助者的丈夫忙于工作和应酬，有孩子后对她的关爱明显不如以前了，求助者觉得丈夫不爱自己了，觉得自己没有本事，要靠着丈夫生活。”表现了求助者主观推断、选择性概括以及过度概括的错误认知。