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2020年心理咨询师考试《二级心理咨询师》模拟试题0608
帮考网校2020-06-08 09:29
2020年心理咨询师考试《二级心理咨询师》模拟试题0608

2020年心理咨询师考试《二级心理咨询师》考试共56题,分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理精选模拟习题10道,附答案解析,供您考前自测提升!


1、在临床上,BPRS主要适用于( )的评定。【多选题】

A.轻度精神病性症状

B.中度精神病性症状

C.重度精神病性症状

D.所有的精神病性症状

正确答案:B、C

答案解析:BPRS适宜于对中、重度精神病性症状的评定,对轻度精神病性症状的评定并不理想,而且并不能评价精神病的病理心理学理论维度,也不具备精神病性障碍的诊断功能。对于精神病性阳性症状关注较多,对于阴性症状的反映不足。对于兴奋症状也不能区别兴奋的性质,需要结合其他量表的使用。

2、单选:如果该夫妇诚恳地请求咨询师到其家中帮助自己的女儿,心理咨询师适当的做法是( )。【客观案例题】

A.请示上级咨询师

B.应邀前往

C.与咨询师同行讨论

D.婉言谢绝

正确答案:D

答案解析:求助者可能会提出一些额外的个人要求,如咨询结束后一起吃饭,或者在咨询室以外的其他地方进行咨询等,表面上看或许是好意,实际上却是来访者企图通过双重关系瓦解咨访关系,回避个人问题所作的努力,咨询师应该婉言谢绝,并暗示其中利弊。

3、多选:本案例中与求助者女儿问题的有关的事件包括( )。【客观案例题】

A.与男友约会

B.成绩下滑

C.父母关心女儿

D.父母都是大学教师

正确答案:A、B

答案解析:根据案例,求助者的女儿在高二的时候谈了男友,最近准备高考,放弃谈恋爱,因此引发一系列的心理问题,并且成绩下滑,这些与求助者女儿的问题有关系。

4、单选:心理咨询师问“你知道你现在在哪里吗?”这表明其想了解王某的(   )。【客观案例题】

A.空间知觉

B.常识

C.时间知觉

D.智商

正确答案:A

答案解析:咨询师这样问是想了解求助者的空间知觉。

5、一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同,言语智商的增加量通常为3.5分,而操作量表的增加量通常为()分。【单选题】

A.6.5

B.7.5

C.8.5

D.9.5

正确答案:D

答案解析:无论出于什么原因,在几个月内再次实施韦氏测验,第二次测验所得到的总智商和V-P差异都是值得怀疑的。对各年龄水平的受测者来说,一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高出7分左右。这种再测效应在言语量表和操作量表上的增分量也不同,言语智商的增加量通常为3.5,而操作量表的增加量通常为9.5。

6、对该求助者做鉴别诊断时需要考虑()。【多选题】

A.适应障碍

B.疑病性神经症

C.躯体形式障碍

D.抑郁性神经症

正确答案:A、B、C、D

答案解析:求助者经历乳癌术后要考虑是否有适应障碍。求助者害怕癌变则要考虑疑病性神经症。求助者躯体症状明显,要考虑是否有躯体形式障碍。求助者术后兴趣降低,要考虑是否有抑郁性神经症。

7、单选:对本案例中的求助者最可能使用的诊断是( )。【客观案例题】

A.神经症

B.一般性心理问题

C.躁狂症

D.癔症

正确答案:D

答案解析:癔症又称歇斯底里,是一种没有器质性病变,以人格倾向为基础,在心理社会环境因素影响下产生的精神障碍。

8、实施冲击疗法,每次的极限水平的标志是()【单选题】

A.求助者气促、出汗

B.求助者受不了

C.家属不忍心看

D.冲击过后情绪逆转

正确答案:D

答案解析:所谓极限,以情绪的逆转为其标志。D项符合。

9、求助者中心疗法中,个体经验与自我概念之间的关系包括( )。【多选题】

A.个体经验符合个体需要的被纳人自我概念

B.个体经验与自我概念不一致而被忽略

C.经验和体验被歪曲或被否定,以解决自我概念与个体体验的矛盾

D.自我概念是个体经验的一部分

正确答案:A、B、C

答案解析:自我概念是求助者中心疗法理论了解心理失调的关键。自我概念与经验之间的不协调是心理失调产生的原因。个体的经验与自我观念之间存在着三种情况:一种是符合个体的需要,被个体直接体验、知觉到,被纳入到自我概念之中;另一种是由于经验和自我感觉不一致而被忽略;第三种是经验和体验被歪曲或被否认,用以解决自我概念和体验的矛盾。自我概念由大量的自我经验和体验堆积而成,而不是个体经验的一部分。

10、贝克认为:人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构图式是( )。【单选题】

A.稳定的

B.容易改变的

C.不稳定的

D.易接受新的信息

正确答案:A

答案解析:贝克认为,人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构或图式,是一种比较稳定的心理特征,形成了人们对自己和世界的假设,用于对信息过滤、区分、评估和编码,指导对新信息的知觉、对旧信息的回忆及借助图式进行判断与推理,支配和评估行为。

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