列举的这两个句子，其实就是我所谓的托福阅读文章中的长难句的两种类型：
丨只包含一个主谓结构(即句子各个成分都只由单词或短语表示)的简单句
丨含有诸多从句以及插入成分的复合句
知道长难句长什么样以后，咱们就“浅谈”一下与长难句有关的三个问题：
1. 为什么要学会读长难句?
2. 长难句难在哪儿?
3. 长难句的正确打开方式是什么?
这个问题从两个角度来解答
①从ETS出题者角度：第一，托福的阅读文章基本都来源于写给native speakers 看的学术期刊或者学科相关杂志，篇幅都不短，所以你想想看好几页的文章想要缩短成一篇700-800字左右，但又要尽可能多的囊括信息点，结果就是你看到了一句话写了四行。第二，ETS很喜欢在长难句处出题，甚至还为考察长难句专门整了一类题型——句子简化题;此外，细节题、推断题等题目的原文信息句也多为长难句;甚至，有些题目的题干也可能是长难句(都是痛苦的回忆有没有)。
②从学生角度，长难句的出现有可能会导致(但不局限于)
1. 题目句子复杂导致看不懂题
2. 看懂题了但看不懂原文定位句
3. 看懂前两者了却看不明白选项
4. 碰到“句子简化题”的时候找不出主要信息
5. 句子太长导致阅读回视从而影响了阅读速度
问题No. 2长难句难在哪儿?
1.长长长
除了主谓(宾)还含有很多以下成分：
从句、插入语、破折号、多短句、较长引导语
2.中英语言差异
1).中文是意合的语言而英文是形合的语言，也就是说英文句子通过自己的外(语)形(法)结(规)构(则)来传达意思，举个例子：walk—walked 就是+ed的一个形式上的改变，那意思的体现变化为从一个平时的动作变成了过去的动作。
2).中文的语义逻辑是从左到右一次顺下来的，而英文的语义逻辑有时候是从右到左体现(大部分是名词的后置修饰的锅)。举个例子：一个新东方教阅读的女老师。你会发现中文的修饰都堆在左边。如果把这个翻译成英文就会变成：a female teacher who teaches reading in New Oriental school 。所以要想读懂句子，词汇只是必要非充分条件，我们还要把句法玩弄于股掌之中。
问题No. 3长难句的正确打开方式是什么?
答：得形(句子结构)忘意(词意)，利用逻辑理解句子信息。
既然把长难句分了两类，我们就分类讨论两种情况的打开方式
A.只包含一个主谓结构的简单句
都知道找到主干信息成为成功理解句子的关键，那造成这类长句棘手的主要原因是对多种名词后置修饰的不熟悉而分不清主次
快速回忆一下名词几种非从句后置修饰结构
the reduction of vegetation(介词短语)
a team looking for fossils(现在分词短语)
sediments exposed in the Sahara desert(过去分词短语)
components comparable to elements of the human body(形容词短语)
The insect, a large cockroach with hairy legs(同位语)
The ability to absorb largequantities of water (to do 不定式)