随着社会就业竞争压力越来越大，现在大学生毕业会选择参加各种资格考试从而取得证书，可以为自己的职业规划多一个选择，教师行业是很多毕业生的首选，第一次参加考试的小伙伴不知道该怎么备考，下面帮考网分享一些教师资格考试的备考资料，一起来看看吧!

一、教学目标的含义

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。在某一学科的课堂教学中，教师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果。

教学目标的整体层次按照概念的大小划分为：教育的总体目标、美术教育目标、中小学美术学科目标、美术各教学领域目标和美术学时教学目标。

二、课堂教学目标确立的主要依据

教学目标的设计是依据国家颁布的《高中美术课程标准(实验)》《普通高中美术课程标准(2017年版)》、美术教材所提供的内容和要求。确立教学目标可以从三方面进行：

(1)熟悉、读懂《高中美术课程标准(实验)》《普通高中美术课程标准(2017年版)》。它详尽阐述了美术课程的性质与价值、基本理念，规定了美术课程的总目标及内容标准，是教师处理美术教材、确立具体教学目标的基础。

(2)要通读、了解美术教材。通读与研究美术教材，可以使教师统揽全局，明确各册教材之间的联系，准确定位学期、单元、一节课的教学目标。还要针对不同学习要求来设计教学目标。

(3)结合所教学生情况确立教学目标。设计课堂教学目标既要有科学依据还要有具体的针对性，教师在设计教学目标时要重视对学生学习情况的了解，要把国家要求与学生现有的水平、发展的需要及主要差异相结合，根据实际情况设计教学目标，从而因材施教，制定合理的教学措施。

三、课堂教学目标的设计

美术学科的教学目标是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中规定的美术课程总目标。美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。《义务教育美术课程标准(2011年版)》中还规定了中小学美术各教学领域的具体目标，即美术课程目标的分目标。

(一)知识与技能目标

知识与技能目标是在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能，学习到什么程度。

知识与技能目标是基础目标，包括：尝试各种工具、材料和制作过程;学习美术欣赏和评述的方法;了解基本美术语言的表达方式和方法;形成基本的美术素养。学生必须首先学习美术的知识与技能，没有美术知识与技能的学习，就从根本上取消了美术课程，而没有美术课程，其他的目标自然也就不存在。

知识与技能是所有学科学习的基础，也是美术课程与教学的基础。知识与技能是学生学会学习、学会生存以及成长发展的基本条件，也是学生认识世界、改造自然、建设祖国的必然要求。

书写技巧：

知道、了解、理解、学会、认识、懂得、获得、掌握、运用等。

例：《天人合一 情境交融——中国山水画》(人美版高中第2课)

教师引导学生获取正确的欣赏思路，把握对中国山水画审美的理解;引领学生了解中国山水画“天人合一，情景交融”的艺术特点，感受其中包含的内涵。

(二)过程与方法目标

过程与方法目标是在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程，用何种方法学习。

过程与方法目标是核心目标，包括：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动体验美术活动的乐趣，改善环境与生活。

学生必须在美术学习的过程中体验美术学习的独特性，了解和掌握美术学习的方法，这样才能真正成为美术学习的自我促进者和终身学习者。教学目标设计中的过程与方法目标是对整节课的规范性指导，它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法，突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。这里的过程与方法不只是美术的表现方法和美术的创作过程，还包括美术学习过程与学习方法。

书写技巧：

通过观察、操作、归纳、类比、推断，提高……能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力、解决实际问题的能力等);通过……体验、探索……

例：《天人合一 情境交融——中国山水画》(人美版高中第2课)

学生通过赏析，比较的方法，提高鉴赏水平以达到自身整体艺术素养的提高，丰富自身的感受能力。

(三)情感、态度和价值观目标

情感、态度和价值观目标是在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情感态度和价值观。

情感、态度和价值观是优先目标，包括：获得对美术学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

情感、态度和价值观既包括对美术本身的兴趣态度，因为它直接导致对美术学习的持续性，也包括作为社会环境中人的情感和价值取向，因为这关系到个人的幸福和社会的和谐。情感、态度和价值观目标是人对亲身经历过的事实的体验性认识及其由此而产生的态度行为习惯，是互动教学中心理因素的体验性目标，而情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。

书写技巧：

体会……感情，产生……共鸣，培养……精神，陶冶……情操等。

(从兴趣爱好，科学态度，情感等方面说)

例：《天人合一 情境交融——中国山水画》(人美版高中第2课)

通过本课的学习，加深学生对传统文化的理解，激发他们对热爱祖国传统文化的热情。

四、课堂教学目标的关系

美术课堂教学的三维目标是相互联系、相互促进的关系，各有各的内容，又具有相互交叉的特点。

“知识与技能”是“过程与方法”“情感、态度和价值观”的基础;“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤;“情感、态度和价值观”目标则起着整合、促进与升华三者的作用。只有认识和把握三维目标的内在联系，才能领会美术课程教学目标有效设计的实质问题，才能在教学设计和实施中取得最佳的整合效果，有效指导教师美术课堂教学的一言一行。

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