您好！关于您的问题，“老师什么时候才乘1/4不是短期的话他的”，我猜测您可能是在询问关于老师工作量计算的问题。在这里，我尝试根据您的描述给出一个合理的解释。

首先，如果老师的工作时间被按照1/4的比例来计算，这通常出现在以下几种情况：

1. **部分工作时间计算**：在一些教育机构，老师的课时费可能按照实际上课时间来计算。如果老师只完成了正常工作时间的1/4，比如只在某个学期或课程中承担了少量课时，那么他的工作量就按1/4来计算。

2. **兼职或临时工作**：老师如果是兼职或者临时工，他的工作合同可能规定了按比例支付工资。在这种情况下，如果老师的工作量是全职的1/4，那么他的收入或工作量就会按照1/4来计算。

3. **特殊项目或任务**：有时候，老师可能参与某个特殊项目或任务，而这个任务只占他总体工作量的1/4。这种情况下，这部分工作量也是按照1/4来计算的。

避免短期效应的含义是：

- **长期工作考量**：如果想要避免将老师的工作简化为短期效应，需要考虑的是老师在教学中的长期投入，包括课程准备、学生辅导、教案改进等，这些都不应该仅仅以课时数来衡量。

以下是回答您问题的详细解释：

- **老师的长期贡献**：如果老师的工作不仅限于直接教学，还包括了课程设计、教育研究、参与学校管理等，那么即使他某段时间的直接教学时间只占整体的1/4，他的贡献也不应当被视为短期的。

- **计算方式的变化**：要使老师的工作量计算不是基于短期效应，应当采用更加全面的评价体系，例如将教学成果、教育创新、学生满意度等多方面因素考虑在内，而不是仅仅以课时数作为衡量标准。

总结：

为了确保老师的努力得到公正的评价，不将其简化为短期效应，教育机构应采用全面的评价体系来计算老师的工作量。希望我的回答能够帮到您，如果还有任何疑问，请随时提问。我会耐心为您解答。