2024年心理咨询师考试《二级心理咨询师》考试共56题，分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理历年真题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、求助者说“还不是同学们嫉妒我”，最可能的是其（ ）。【单选题】

A.目前无法判定事实

B.出现了嫉妒妄想

C.对同学行为的解释

D.出现了钟情妄想

正确答案:C

答案解析:“还不是同学们嫉妒我”是该求助者对“听到别人在背后说他”做出的解释。嫉妒妄想的患者坚信配偶对其不忠，另有外遇。钟情妄想的患者坚信某异性对自己产生了爱情，即使遭到对方的言辞拒绝，也会认为是考验自己对爱情的忠诚。

2、以下说法正确的包括（ ）。【多选题】

A.16PF不可用于人才选拔

B.SSRS能够测查受测者的主观感受

C.SCL-90可用于心理健康水平的测查

D.若EPQ得分显示为内向不稳定，其气质类型属于黏液质

正确答案:B、C

答案解析:16PF即卡特尔人格因素测验，其可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔，故排除A选项。SSRS即社会支持评定量表，其内容包括三个维度：客观支持、主观支持和对社会支持的利用度。其中主观支持是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。SCL-90即90项症状清单，其适用范围包括：①在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具；②在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状；③应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。黏液质的神经过程的基本特性为强、平衡、不灵活。所以EPQ得分应显示内向稳定，故排除D选项。

3、该求助者的内心冲突体现在（ ）。【单选题】

A.想摆脱内心痛苦

B.避免接触病人

C.想控制控制不住

D.避免社交活动

正确答案:C

答案解析:强迫症的主要特点在于自我强迫和自我反强迫的内心冲突。

4、“如果你这样做了……我都帮助他们解决了”这段话中，咨询师出现的失误包括（ ）。【多选题】

A.盲目承诺心理咨询的效果

B.出现了多话

C.盲目帮助求助者建立自信

D.讲了题外话

正确答案:A、C

答案解析:该咨询师肯定厌恶疗法对每个人都有效，并告诉求助者一定会帮他改掉毛病。这是盲目承诺心理咨询的效果和盲目帮助求助者建立自信。

5、咨询师说“是的，你认为……不再因此内疚、后悔、自责。”使用的技术包括（ ）。【多选题】

A.自我开放技术

B.指导技术

C.内容表达技术

D.解释技术

正确答案:B、C、D

答案解析:“这是不合理的信念，正是它使你产生了痛苦的情绪”运用了解释技术；“要摆脱情绪困扰，不是去改变事件，而是要改变对它的不合理信念”运用了指导技术。这些技术都属于内容表达。

6、求助者说“做什么检查都行，反正我又没有病!”表明其（ ）。【多选题】

A.否认有病

B.没有自知力

C.拒绝就医

D.行为不协调

正确答案:A、B

答案解析:该求助者有一系列精神症状，却认为自己没有病，没有自知力，主观世界与客观世界不符合。

7、对该求助者的诊断最可能的是（ ）。【单选题】

A.焦虑性神经症

B.厌食性神经症

C.神经性厌食症

D.神经性贪食症

正确答案:C

答案解析:神经性厌食症是以病人自己有意地严格限制进食，使体重下降至明显低于正常标准或严重的营养不良，此时仍恐惧发胖或拒绝正常进食为主要特征的一种进食障碍。神经性贪食是一种以反复发作性暴食及强烈的控制体重的观念为特征的综合征，求助者只在饿得难受时才进食，故排除神经性贪食。

8、在实施系统脱敏中，重点强调的是（ ）。【单选题】

A.精神彻底放松

B.面部肌肉放松

C.四肢肌肉放松

D.颈部肌肉放松

正确答案:B

答案解析:在实施系统脱敏中，咨询师用轻柔、愉快的声调引导求助者依次练习放松前臂、头、面部、颈、肩、背、胸、腹及下肢，重点强调面部肌肉放松。

9、对该求助者的初步诊断可能是（ ）。【单选题】

A.焦虑性神经症

B.抑郁性神经症

C.恐怖性神经症

D.强迫性神经症

正确答案:A

答案解析:焦虑神经症的诊断要点包括符合神经症的诊断标准；以持续的原发性焦虑症状为主，并且经常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆，伴自主神经症状或运动性不安。求助者焦虑情绪明显，夸大潜在的危险，是典型焦虑性神经症的表现。

10、“咱们就把上课不玩手机作为第一个目标”，这个目标的特征包括（ ）。【多选题】

A.双方商定的

B.可能是无法实现的

C.可以评估的

D.不属于心理学范畴

正确答案:A、C

答案解析:有效的咨询目标应该具备如下特征：①属于心理学范畴，②积极的，③具体或量化的，④可行的，⑤可以评估的，⑥双方接受的，⑦多层次统一。“上课不玩手机”是可行、可评估的。在本案例中是咨询师与该求助者双方商定的目标。